小学二年级上册数学《认识时间》知识点、说课稿及教学反思

下载后可任意编辑 小学二年级上册数学认识时间知识点、说课稿及教学反思 【篇一】小学二年级上册数学认识时间知识点 1、认识时间 （1）钟面上有时针和分针，走得快的，较长的是分针；走得慢的，较短的是时针； （2）钟面上有12个大格，60个小格，1个大格有5个小格。时针走1大格是1小时，分针走1大格是5分钟。 （3）时针走1大格分针要走一圈，所以1时60分； （4）半小时30分，一刻钟15分钟 （5）时间的读与写如330，可以读作3时30分，也可以读作3点半；8时零5分应写作805。 2、运用知识解决问题 （1）要按着时间的先后顺序安排事件，时间上不能重复。 （2）问过几分钟后是几时，先要读出现在是几时，再推算过几分钟后是几时几分。 （3）时针和分针能形成直角的时刻是3时和9时。【篇二】小学二年级上册数学认识时间说课稿 一、说教材 （一）教材分析 今日我说课的内容是小学数学二年级上册认识时间第一课，是常见量教学。这节课教学是在一年级上册认识钟面和整时的基础上，让学生进一步认识几时几分与几时半，同时也为学生以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。 （二）教学目标 根据教材分析，依据新课标的基本理念及学生的认知水平，我拟定以下教学目标 1、知识与能力明确时、分的含义，能读、写几时几分，知道1时60分。 2、过程与方法通过直观操作与演示，经历观察、操作、归纳的过程，理解常见的时间单位，掌握基本的时间知识和技能。 3、情感态度价值观使学生体验时间的知识就在身边，形成珍惜时间的意识和习惯。 （三）教学重难点 教学重点 1、能准确数分（5分5分地数）。 2、能读、写几时几分。 教学难点 1、理解1时60分。 2、概括认识时间的方法。 3、正确认识“几时差几分”的时间。 （四）教具和学具的准备 课件，钟表模型，制作钟表 二、说学生 二年级学生对于时间并不陌生，生活中按时上学、放学、看动画片、睡觉，常常接触时间，并已掌握了关于时间的一些知识。所以在教学过程中，我充分发挥学生的主动性，提供学生展示的机会，引导学生获得知识和技能。 三、说教法、学法 （一）说教法 根据”老师是组织者、引导者和合作者”这一理念，我以学生参加讨论为主体，给学生提供放手的思维空间，创建新型的教学结构。 运用演示法，通过直观而形象的动画，演示时针分针运转过程，让学生在观察、操作实践、合作沟通中，达到知识的自我构建。 运用引导法，概括看时间方法时，适当引导学生观察思考，进而得出结论，扶放结合，相得益彰。 运用延迟评价，让学生在自我反思中修正，掌握知识的同时收获成功，建立学习数学的自信心和意志力。 （二）说学法 根据新课程理念所提倡的学习方法，独立思考，合作沟通，探究反思，我选取的学习方法是 让学生探究思考，通过大量的动手操作，充分利用钟表模型，调动学生的多种感官，让学生在拨一拨、认一认、想一想、试一试中完成对新知的探究。 让学生合作沟通，通过小组讨论看时间的方法，拨钟练习，相互纠错，获得知识的同时，达到智慧的沟通、情感的交融。 四、说教学过程 让学生在玩中学，动中思，做中悟，亲历“做数学”的过程，是学生学习数学，构建知识，形成能力，塑造品质的方式，基于以上理解，我设计了以下步骤 （一）整体设计，有以下4个环节 1、创设情境，激发兴趣； 2、组织活动，探究新知； 3、动手实践，巩固新知； 4、总结反思，深化认识； （二）环节设计 1、创设情境，激发兴趣 出示猜一猜我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。 以猜谜的形式引出课题，激发学生学习数学的兴趣。学生兴趣盎然，能集中精力参加学习，为这节课的顺利进行做好心理准备。 2、组织活动，探究新知 这是本课的中心环节，由于本课容量大，知识点多，因此我设计了5个活动，我将给予足够的时间，让学生在学习中体验，在体验中猎取知识。 活动一复习旧知，认识钟面 让学生说出钟面上的时间（8时，1时），说说你是怎么知道的。 通过认读已经学过的时间，让学生们在复习旧知的基础上，获得成功的体验。 让学生认真观察钟面上都有什么小组内沟通汇报。（设置组长，监督员，分享员）（12个数、时针、分针、格子。） 让不同水平的学生在小组学习中进行互补、互学，使学生进一步认识了钟面，同时初步培育了学生的观察力和合作学习的意识。 通过学生观察和沟通可以说出钟面上有12个大格，每个大格有5个小格。 你知道钟面上一共有多少个小格吗 这一问题是本课重点部分的第一个突破口，学生可以通过加法、刚学过的乘法等各种方法来计算出12个大格里有60个小格，给接下来的认识分针走一圈是60分打下了基础。 活动二认识时 课件演示闪动时针，从数12走到数1。时针走1大格经过的时间是1时。 时针从12走到1是1小时，时针从几走到几也是1小时 学生发散思维，任意说出时针从几到几也是1小时，激发了学生的学习积极性，思维得到张扬。 （课件演示1时多）现场操作演示时针指向几时多，引导学生说出时针是走过几，就是几时多，假如时针指向学生不确定，可以延长指针，让学生明白确定时针的指向。 这是本课的一个亮点，通过灵活的现场教学演示，让学生更加明确时针的指向，为后面学习认识几时几分做好了充分的准备。 活动三认识分 师分针走1小格的时间是1分。边说边演示。 利用课件边演示边提问 分针从12走向任意一个数是字是多少分呢分针走了一圈是多少分 认识每个数字各表示几分，是本课的关键，因为学生前面对钟面上数60个小格掌握了各种方法，学生的思维被激活了，学以致用，迁移转化，得出每个数字各表示几分，分针走1圈是60分，比较轻松的突破了这一关键点。 活动四认识时、分的关系 理解1时60分的含义是本节课的难点 根据前面掌握的时针走1大格是1时，和分针走一圈是60分，以及采纳动画的形式，演示时针走一大格分针正好走一圈，能清楚明白的理解1时60分。这里没有让学生动手拨钟表，并非削弱了学生的动手操作能力，而是考虑到学生在纷乱的针与格中观察时分的关系，其效果不如多媒体演示更加生动，直观。在学习中寻求的学习方式，以期待的学习效果。 活动五学会认、写钟面时间 是本节课的重点。 出示例二3个钟表，请学生试着认识钟面上的这3个时间，和同桌互相说说各自的方法 学生们学到新知后渴望实践，出示这3个时间，形成新的认知冲突，而这些新问题正是学生利用刚刚学到的知识可以解决的，例如时针是走过4，是4时多，分针是指向9，是45分，和起来就是4时45分。通过再次的小组合作沟通，去发现、经历和体会认读几时几分的方法，体验成功的乐趣。即提高了学生们独立解决问