我的“长生果”教案

下载后可任意编辑 我的“长生果”教案 我的“长生果”教案1 我的长生果 教学目标 知识与能力把握本文的主要内容，学习一些读书和写作的方法。 过程与方法通过自主探究、合作探究，体会作者所悟出的道理，认识课外阅读的作用。 情感态度与价值观体会作者对读书的情感态度，培育热爱读书的情怀。 教学重点体会作者所悟出的道理，学习一些读书和写作的方法，培育热爱读书的情怀。 教学难点学习一些读书和写作的方法，培育热爱读书的情怀。 教学用具多媒体 教学方式自主探究，合作探究。 教学时间一课时 教材分析这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，全篇情感真挚，层次分明。作者在醉心的阅读中，由囫囵吞枣，不求甚解到养成做读书笔记的习惯，不仅扩展想像力，锻炼记忆力，增强了理解力，更重要的是提高了写作能力。作者在读写的实践中，逐渐悟出了读写间的关系和写作方法作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些“鲜味”才好；作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的制造。重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。 教学过程 老师活动 学生活动 设计意图 教学过程 我的“长生果”教案2 学习目标 1．认识12个生字，积累31个词语。 2．有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。 3．学习一些读书和习作的方法。 学习重点 引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。 学习准备 在读书中使自己收获的经历。 课时安排 1课时。 学习过程 一、回顾导入 这一单元的主题是“我爱读书”，在前几篇课文中，我们一直在和书进行着有趣地对话。今日，我们再来学一篇关于读书的文章，板书长生果，知道长生果吗（指指营养极其丰富的果子），今日我们学习的课文把它加上了双引号（补写课题）。 齐读课题，你想知道什么问题（我的“长生果”是什么为什么把书叫做我的“长生果”） 二、初读课文，整体感知 1．请大家赶快打开书，带着问题实行自己喜爱的方式自读课文，把课文读通读顺 2.框出四字词语,联系上下文,利用词语手册理解意思，并沟通。出示流光溢彩、津津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、千篇一律、大显身手、心安理得等。 3．参考阅读提示中的问题和方法，再读课文，把感受最深的地方多读几遍，在旁边做批注/article/。 三、细读课文，深化理解 班级沟通 （1）作者写了童年读书、作文的哪几件事从中悟出了哪些道理 看香烟人小画片；看连环画；去小镇的文化站读文艺书；读学校图书馆中大部头的小说。 每一部分从哪些句子词语可以看出他很爱看书 认真回顾一下作者读书的经历，随着年龄的增长，读书的内容与方法上有什么变化。 重点抓住第六小节中我读得很快,囫囵吞枣,大有“不求甚解”的味道。以及第十二小节中这时我养成了做笔记的习惯记书中优美的词语，记描写的精彩段落。 重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。得出了一些道理 作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。 作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的制造。 （2）反复读一读作者例举的两篇作文，你是怎样理解作者悟出的道理的你在自己的写作中有过类似的体会吗 引导学生结合自己的读书写作体验来理解，来谈自己的感受。 引导学生学习并运用作者的写作方法和读书方法你认为作者这两次写作成功的神秘在哪里联系课文（博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运用等）。 四、精读课文，体会情感 通过刚才的沟通，你理解为什么把书比作“长生果”了吗（将书比方为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。） 读句莎士比亚说“书籍是全世界的营养品。” 将书誉为长生果，作者对书的钟爱可见一斑。文中真实地回顾了作者童年与书的故事，使作者酷爱读书的情景再现在我们眼前。读读课文，你是从哪里感受到作者对书的特别情感的/sjbwz/ 看来书真正是全世界的营养品啊即使多年之后品味读书的味道，还是这样让人心醉。再读“书籍是全世界的营养品。”（莎士比亚） 引读书籍是你我的－长生果 五、品读语言，学习积累 1、读了多遍课文，你发现作者在运用语言上有什么特点 （1）生动的比方。找出比方句有感情地朗读背诵。 重点品悟第2自然段（出示句子我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。） 师将这句话与第2自然段比较着读一读，看你发现了什么。 （它们的意思还是一样的，只是把四个比方句删掉了。） 师你真善于发现多读几遍第2自然段，一定还会有新的发现。 （学生读书） （生发现这四个比方句前两个是一组，后两个是一组。） 师你怎么发现它们能分组的 师是啊，不但工整，写得也很美。再读一读。 （学生发现作者先把感受比方成自然风光，我仿佛看见了蝴蝶飞过花丛，听见了泉水流过山谷的丁冬声。多美呀） 师这样，作者就把看不见摸不着的感受变成了可见可感的东西。再读读这四个比方句，还有新的发现吗 （学生发现第一组和第二组暗暗照应，蝴蝶在花丛飞过，正是一个漂亮的画面；泉水流过山谷，不也是一首欢快的乐曲吗） 师你们不但善于发现，还有自己的独特分配体验。正是这四个比方，把那种少年读书时的愉悦感受，变得生动形象，让我们心里似乎也出现了这种美妙的感觉。 再来读读第二自然段，你一定会读得很美很美。 六、课外作业 红灯组摘抄优美的词语，记描写精彩的段落 黄灯组选用本课的四字词语写一段话。 绿灯组围绕文中讲到的读书与作文的事以及悟出的道理联系自己写体会。 我的“长生果”教案3 教材分析本文为略读课文，是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆了少年时代的读书生活，本文情真意切，饱含作者的真情，课文内容与学生的学习生活紧密相关，应放手让学生自主学习，广泛沟通。 教学目标学会本课生字词语。有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。学习一些读书和习作的方法。 教学构想教学时先自读自悟，把握主要内容，想想作者写