欢庆教学设计

下载后可任意编辑 欢庆教学设计 欢庆教学设计1一、识字写字 １、识字 本课篇幅短小，生字不多，可让学生先借助拼音认一认生字，再在朗读过程中进一步认读。注意庆是后鼻音，帜是翘舌音，奏是平舌音，曲在课文中读第三声。在充分认读之后，可结合课后读读写写练习巩固认读，给生字组词。 本课要求认识的字中，有五个要求会写，可以通过写字来巩固认字。 ２、写字 书写前，建议引导学生先观察字形，找一找容易写错的字，如，洁字右上是士不是土；祖字是示字旁，不是衣字旁；旗字右下的其中间是两横。 要写的字有六个左右结构的字，要提示学生注意它们的结构特点都是左窄右宽。可重点指导下面几个字。亿右边的乙字折笔处应尽量向左，弯笔要尽量舒展。曲字的口应写得扁些，两竖起笔处应该错落有致──左低右高。庆字广字旁的横不宜太长，大的撇一定要写成竖撇，捺尽量向右伸展。旗字笔画多，不容易写好，要加强范写指导。 二、朗读感悟 这首小诗，大部分诗句采纳象征性的语言来表现国庆的热烈场面。开头四行不直接写人们庆祝国庆的场面，而是通过给予大自然以生命，表现出金秋十月，果实累累，红枫似火，白鸽翻飞，海涛阵阵的欢快、喜庆气氛。这几行拟人化的景物描写，不但烘托了气氛，而且为后面写十三亿孩子欢庆祖国妈妈的生日做好了情感的准备。 朗读本诗，要掌握好欢乐、喜庆的基调，用热烈奔放、激情满怀的声音，表现出对祖国的无限热爱之情。读开头四句，速度稍慢，声音不要太高，要带着想象读，读出韵律感。然后突出十三亿，并用稍快的速度读欢庆这美好的日子，紧接着提高声音重读十月一日，最后适当放慢速度，用深情的声音读祖国妈妈的生日。 教学时，老师最好能进行示范朗读，用自己的声音让学生感受诗歌的思想感情。可让学生反复自读诗歌，体会诗歌的感情。读前面四行，可让学生说说从诗句中体会到什么。还可让学生根据自己的感受和想象，说说作者为什么说枫林举起的是火红的旗帜大海奏的是什么乐曲读后面四行，想想为什么说十月一日是个美好的日子。 在学生熟读之后，可让学生给课文配插图和图片，并结合插图背诵课文。然后自选伙伴，把这首诗背给同伴听，请同伴为自己的朗读、背诵进行评议。 三、实践活动 １、搜集歌颂祖国的歌曲，读一读歌词，唱一唱歌。 ２、用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的书签，或者画一张画。 四、资料袋 〖国庆节的来历〗 国庆一词，本指国家喜庆之事，最早见于西晋。我国古代把皇帝即位、诞辰称为国庆。今日称国家建立的纪念日为国庆日。 １９４９年１０月１日，是新中国成立的纪念日。这一天，在天安门广场进行了有数十万军民参加的中华人民共和国中央人民政府成立盛典。 欢庆教学设计2 1．认识7个生字。会写8个字。 2．正确、流利、有感情地朗读，体会文中作者对祖国的热爱之情。 2课时第一课时 一、导入 1．十月一日，这是一个特别的日子，是一个闪闪发光的日子。1949年的这一天，整个中华大地沸腾了，整个世界震动了。一个激动和豪迈的声音响彻全球“中华人民共和国中央人民政府成立了中国人民从此站起来了”万众欢呼，礼炮齐鸣，五星红旗冉冉升起。雄壮的义勇军进行曲是革命先辈的呐喊，也是新中国前进的号角。多少人浴血奋战，多少人赴汤蹈火，为的就是这一刻的到来从此，每年的十月一日，我们都要为伟大的祖国妈妈庆祝生日。每当这个时候，我们就会想起长眠地下的革命先烈，想起新中国走过的路和将要走的路。 2．明天又是祖国的生日了，小朋友们会怎么庆祝呢，让我们一起来看一看吧，板书欢庆 二、初读体会 1．自由读课文，画出生字，并把课文读正确，读流利。 2．把生字拼读几遍。 3．出示词语欢庆、献上、旗帜、洁白、奏起、乐曲、十三亿，学生自读正音，指名读，男女生竞赛读。 4．范读课文，学生说说听后的感受。 三、朗读感悟 1．学生自由轻声读课文，划出自已喜爱的句子读给小伙伴听。 2．展示读学生愿读哪句就读哪句，检查是否读得正确。 3．赏读课文读读你喜爱的诗句，并说说为什么喜爱它。在学生说时进行指导。朗读本诗，要掌握好欢乐、喜庆的基调，用热烈奔放、激情满怀的声音，表现出对祖国的无限热爱之情。读开头四句，速度稍慢，声音不要太高，要带着想象读，读出韵律感。然后突出“十三亿”，并用稍快的速度读“欢庆这美好的日子”，紧接着提高声音重读“十月一日”，最后适当放慢速度，用深情的声音读“祖国妈妈的生日”。 4．读、议课文。 （1）出示课件欢庆场面，引导观察图中画了哪些地方的景物十三亿孩子欢庆这美好的日子是什么日子用课文中的句子或自己的话说一说。 （2）读前面四行，可让学生说说从诗句中体会到什么。还可让学生根据自己的感受和想象，说说作者为什么说枫林举起的是“火红的旗帜”大海奏的是什么乐曲读后面四行，想想为什么说十月一日是个“美好的日子”。 5．有感情地朗读全文。 四、实践活动 1．搜集歌颂祖国的歌曲，读一读歌词，唱一唱歌。 2．用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的书签，或者画一张画。第二课时 一、导入 1．小组展示自已送给祖国妈妈的礼物，互相沟通，互相学习。 2．马上要到国庆节了，我们一起来欢庆。 二、再读入情 1．让学生看图找句，练习朗读。老师借图指导。 2．指名读，学生评，互相读、互相评，直到背诵。 3．看图自由轻声地背诵，指名背诵。 三、识字。 1．出示生字，给生字找朋友，看谁找得多。 2．介绍经验识字 加一加大庆只帜南献编儿歌 四、指导写字 1．找出左右结构的字，引导发现左右结构的字有什么特点。 2．老师范写，有重点地指导。“洁”字右上是“士”不是“土”；“祖”字是示字旁，不是衣字旁；“旗”字右下的“其”中间是两横； “亿”右边的“乙”字折笔处应尽量向左，弯笔要尽量舒展； “曲”字的“口”应写得扁些，两竖起笔处应该错落有致左低右高；“庆”字广字旁的横不宜太长，“大”的撇一定要写成“竖撇”，捺尽量向右伸展。 本诗的朗读教学重在掌握好欢乐、喜庆的基调，用热烈奔放、激情满怀的朗读，表现出对祖国的无限热爱之情。怎么样才能让孩子们有朗读的兴趣，产生朗读的激情呢在教学时，除了让孩子们看生动的影音资料外，老师进行示范朗读外，我设计了让学生进行诗朗诵。进行分工合作，排演朗诵的方式吸引学生。首先，我让学生进行练习，先达到熟练，流利在此基础上，才请了四位朗读较好的学生上台，分给他们一人一句朗读的任务，然后最后四句则是齐读。在各自明白了自己的朗读任务之后，我组织小组合作形式进行本诗的朗诵。让更多的学生体验到朗读的欢乐。 欢庆教学设计3教材分析 欢庆这首诗写的就是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都沉醉在欢乐之中。金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子，阵阵的海涛，构成了多么美丽、欢乐、祥和的图画读着读着，我们似乎看见农民丰收的笑