软陶泥社团-课程计划

2016201620172017 学年学年 软陶泥社团课程计划软陶泥社团课程计划 一、学习目标一、学习目标 让学生把握软陶泥的特性及如何正确利用泥塑工具，如竹 刀、竹片，铲，棒等。如何运用简单的软陶技法揉，搓，压，粘， 捏，拉，分，细小部位的衔接，培养学生对形的创造创新能力和 动手能力，让学生在创新中品尝快乐。 主要是在活动中让学生放飞其创造欲，提高动手能力和审美 意识，让学生们在动手中找到童趣。难点如何做出一个完美的 形象，在完美的基础上体现其设计思想，真正在制作过程中体验 创造的快乐。我想低年级学生是最不缺少创意的，让我们一起期 待吧 二、二、 教学内容教学内容 软陶的小动物的衔接、简单切片的制作。 周周 次次软陶课的教学内容软陶课的教学内容 1 第 一 工具材料到位。1 并安排好学生的座次、记录学 周生的名单。2 强调安全工作，活动室电源的注意 工具的使用等。3 简单了解软陶泥的特性。4 安 全和确定坚持来学习的人员名单，材料的到位。 第 二 周制作简单的小动物知道简单的衔接 第 三 通过制作小猫，知道简单的花纹添加方法 周 第 四 周 卡通小牛的制作 第 五 周 各处的衔接 2 第 六 知道薄的泥巴色彩的衔接方法，以及挂钩的插 周 接 。 第七周 学习切片的简单制作方法。 第 八 周 切片手链 第 九 用简单的切片制作作品各式各样的花瓶。 如这种 周 ------- 第 十 类型 周 3 饰花第 瓶十 的一 装周花纹装饰 第 十 二 周 花瓶切片制作。 第 十 三 周 装第 饰 铅 十 笔 四 周 第 十 五 周 玫 瑰 花 。 4 组第 合十 作六 品周 第 十 七 周 有点难， 根 据 情 况 调 整。 第 十 八 周 周第 收拾整理自己的作品， 如果是自费的材料和 十 九 作品给学生发下去。整理好活动室。 三、三、 学习方式学习方式 集体自由相结合。 四、四、 活动实施活动实施 （ 1 ）陶中有艺 5 在我国现代中学美术教学中，正在注重教育的人文色彩，在 塑造学生正确的价值观，陶冶高尚的情操和完善人格等方面，起 到了重要的作用。作为“陶瓷古国”的中国，陶艺课有着继承民 族工艺美术文化的教育特征，以培养学生民族的价值观和自豪 感，陶艺课中“壶” 、 “罐” 、 “人物” 、 “动物”等的创作与社会生 活紧密相连，可以让学生亲近自然之美，亲近生活之美，发现自 然之美，发现生活之美，与此同时，陶艺课创作活动中，经过自 己的探索、 塑造、 上釉等曲折而丰富的全身心投入的学习过程中， 可以培养学生艺术的感知与欣赏能力，艺术表现与创造能力，艺 术反思与评价。在教学中注重把日常生活和学生真实的环境，作 为陶艺学习的最初起点， 把陶艺教学与情操的陶冶、 文化的修养、 科学技术的探究结合在一起，陶中有艺，艺中有思想、有情感、 有文化、有科学。在具体的教学中，教师必须因势利导适时让学 生欣赏一些古今中外的陶艺作品，使他们站在人类陶艺审美情趣 的制高点上更好地创造美。 2 注重体验 陶艺是人们用眼、脑、手、脚等各种器官综合调动所产生的 可感可触的艺术，所以中学陶艺课应引导学生全身心投入到陶土 及创造对象的体验之中，让学生感其质、掂其量、悟其质，才能 激发学生创造出蕴有他们内心情感生命的陶艺作品来，让学生抱 6 一抱陶土有多重，打一拳陶土有多柔，使之形成对陶土的量感和 质感，再让学生亲一亲、闻一闻，陶土有什么气息，让学生亲近 陶土，感受泥土的芳香、大自然的亲切。 3 引导创新 陶艺课教学中，如果只局限某种技艺的学习或对某种创作对 象的单一摹仿，不利于扩大孩子的视野，有违儿童本身的创造天 性， 并会限制学生形象思维、 空间想象力及动手创造能力的发展， 抺杀学生独特的感受力和个性化的表现力。所以在教学中教师的 引导与学生的自主应协调，使技法引导、思维点拨成为他们自主 创新、个性化塑造激励“棒” 。教学引导中采用迁移式、裂变式、 独创式等等， 为了更好的达到这一教学目的， 可以采用单独创作、 个别组合与多人集体创作等形式进行教学，通过多种途径和方 法，激发学生进行创新。 五、评价方式五、评价方式 活动中评价应具多元性。 （ 1 ） 、评价应是“自我参照”而非与其他同学相比。要以学生 已有的发展基础为评价标准，杜绝用象与不象、好与不好这些单 一的标准答案的方式。 （ 2 ） 、重视学生自我评价。帮助他们树立信心发现自我，学会 反思，自我改进。并有利师生互动，促进师生共同发展。 7 （ 3 ） 、注重对活动过程的评价和在过程中的评价。评价不仅仅 是看结果，更重要是学生在过程中是否在自己原有的基础上有所 提高。要充分体现陶艺的多样化、个性化、创造性等基本特征。 弱化评价的甄别功能，以鼓励为主，肯定学生的进步和发展，起 到反馈调节、展示激励、反思总结、积导向的作用，更好地促进 师生发展。 8