课改的工作总结

下载后可任意编辑 课改的工作总结 20 xx年8月，原隶属十一中附小的这个市属小学划为区管理改名为站前区实验小学。重新改名建校之初，郑敏校长就以课改工作为契机，制定课改三年规划，制定了各项管理制度，确定了 “以人为本，追求和谐的实验文化，追求多元的人才质量，追求鲜亮的艺术特色，追求卓越的办学品牌”的办学目标，力求通过扎实的工作改变老师封闭落后的状态，打造学校特色，提升办学品牌，并在课改工作中实施了四大工程，即校本研发工程；老师培训工程；科研兴校工程，特色教研工程，扎扎实实的做好做细课改工作。 三年以来，新课程那崭新的理念犹如春风化雨，滋润了老师的心田。新课程使我校课堂教学面貌发生了巨大变化，老师淡化教的痕迹，学生真正成了课堂的主人。课堂上没有了批判与埋怨，更多的是表扬与鼓舞。学生们的学习积极性高了，课堂气氛也更活跃了。老师们觉得课改为促进自己更快地更新教育观念、转变角色和教育教学行为提供了一个良好的契机。在历经三年的实践、反思、积累的过程中，我们中的每一个都对新课程有了新的诠释和思考 一、走进新课程、迎接新挑战 三年前我校的实际校情是原属厂办小学，后隶属十一中附小，06年划分区属小学，新课改起步晚，老师年龄偏大，平均年龄41.2岁，一个拥有800多名学生的学校，老师就有80余人，而且老师们的起步各不相同，有专业师范毕业的，也有幼儿老师改作小学老师的，还有非师范专业毕业的改作小学老师的，人员比较杂，工作积极性不是很高，得过且过的人数不占少数。面对学校的不足，面对新课程改革的机遇与挑战，如何“盘活存量”， 发挥全体老师的潜能，使整个老师队伍真正“活”起来，是我们首先要解决的问题。 （一）提高认识 更新观念 任何一项改革都是有困难的，新课程难度更大，尤其是我校，因此，我校制定了三年课改规划，决定必须加快步伐，尽快赶上区内兄弟学校。学校从提高班子成员和全体老师的思想认识入手，使干部和老师懂的全面推动素养教育是教育改革与进展的主旋律，而课程改革又是基础教育改革的核心内容。朱慕菊司长曾说过“课程改革，是线，做实做强学校特色 借课改这一契机，我校建校后就开始实施了校本研发工程，通过学校校本特色，打造实验新天地。学校制定计划，研发具有本校特色的校本课程，研发了形体训练、民族秧歌、雪域欢歌等包括汉民族和藏民族等民族舞蹈校本教材，学校还通过民族乐器和民族艺术活动小组这一主线，开展各项艺术活动，营造民族艺术特色环境，打造民族艺术特色校园。学校的民族秧歌、民族花鼓、二胡、扬琴、藏舞蹈等等民族特色展示，均在全区取得好评，做实做强了学校特色；另外，我校还以校本体育乒乓球为副线特色，研发分高、中、低年段的体育校本乒乓校本教材，以扎实的乒乓球特色活动，参加省市区课改评比验收，培育学生的各种能力。学校的体育、艺术主辅两条线双管齐下，齐头并进，成为我校课改一大工程。 （二）、老师培训工程三年“师范生”与“雁形梯队”培训两抓手，提高老师素养 我校组织老师学习教育教学理论，给老师们理论上的支撑，转变老师的教育观念，提高学识水平、业务素养和心理素养，使新课标的思想在课堂教学改革实践中得以表现。 1、做好三年“师范生”，准确定位 老师要有教育理想和追求，为了让每位老师都能正确认识自我，找准位置，定好方向。针对我校实际情况，我们在全校范围内提出三年“师范生”活动，力求在三年提高基本功，提高自身素养，在钢笔字、粉笔字、毛笔字和普通话等方面上下功夫，赶上并超过其他兄弟学校。学校还开展了“个人职业生涯设计”活动，制定老师个人成长三年规划，目的是让广阔老师对自己的人生进行一次深层次的思考，对今后的人生轨迹进行比较科学的设计，从而调动老师的主体意识，强化老师的理想信念和个体进展愿望。 2、确定“雁形”梯队，分层培育 老师的成长是一个阶梯一个阶梯上升的，我们针对老师进展的不同阶段，实行相应措施，有目的地加以引导和培育，为老师的进展确定了奋斗目标，即一年合格，三年成材，五年骨干，十年名师。我们按局工作安排为老师划分了老师培育的五个梯队 第一梯队特级老师后备，要求这个老师德才兼备，为老师中的杰出代表；第二梯队学科带头人，要求他们在探究与创新中形成教学风格，成为省、市名师；第三梯队教学骨干，要求他们在学习与实践中做到教学有特色，成为区、校教学骨干；第四梯队教学能手，要求他们在实际工作中大胆创新，务实敬业，成为校教学能手；第五梯队教坛新秀，要求他们拜师学艺，进入角色，适应工作。 为了发挥骨干老师的辐射作用，使人人都有收获，我校把拜师学艺、师徒结对、大家共同成长作为老师专业化成长的一件大事来抓。从而形成由名师领衔，以省、市、区特级老师后备和学科带头人为骨干，以校教学骨干和教学能手为中坚力量，以教坛新秀为后备人才的“雁形”老师梯队。 （三）、科研兴校工程学科教学与品德教育两契机，提升学校品牌 我校在课改工作中还充分利用科研课题工作，从基础做起，围绕课题扎实开展各种校本教研活动，借小学语文教学方式新探究、培育良好的自信习惯的教育讨论创建乒乓球特色学校等学科教学与品德教育等科研课题，提升学校办学品牌。 1、课题先行，夯实点课教学 学校的主题科研活动无论是语文学科还是体育学科，每次都是计划先行，落实到位，每月都围绕一个主题开展活动，而真正起到落实的还是课堂，他也是课题实验成果的真实再现，因此我校实施每日点课制度。即前一天以小黑板出示被点课老师及课节（以科研课题组为单位），第二天同学课题组老师与教学领导一起听课，并欢迎其他闲堂老师随时听课。由于把点课时间提前了一天，老师有了充分的准备时间，减少了心理压力，课的质量也有了提高，让点课制度在严肃中焕发了人文的光彩。点课当天，课题组老师与教学领导还将在中午或下午放学后，在授课老师的个人反思后，一起会诊课堂教学。发现问题，讨论进一步的改进措施，切实帮助老师成长。科研活动过程一回比一回扎实，科研成果一年比一年丰厚。每位参加课题实验的老师都在课改课题实验中得到了锻炼，提升了水平，增强了实力。 2、德育教育，做实学科渗透 我校的培育良好的自信习惯的教育讨论的省级科研课题在实际的活动中也对课改教学起到了很好的促进作用。老师在课题活动中不断地加强学生德育教育，使孩子们养成好的学习习惯。首先是学生的参加状态，学生在课堂上主体地位确立了，参加意识、参加广度，参加深度都有了很大的提高；二是学生的沟通状态，课堂上，老师创设民主、平等、宽松、和谐的学习环境，学生在融洽的氛围中与同学、老师甚至是教材进行平等的对话，分享彼此的情感、观念，丰富了教学内容；三是学生的达成状态，学生在课堂上获得了丰富的知识与情感体验，并将新知识纳入原有知识体系中融会贯穿，还能积极主动地跟进、共鸣、投入。可以说我校经过这样的实实在在的德育科研活动，学生在各学科学习上都有了长足的进展，各种能力和素养得到了很快的提高，为课改工作的实效性起到很好的作用。 （四）、特色教研工程联动教研与沙