高一英语优秀教案范例

下载后可任意编辑 高一英语优秀教案范例 1.高一英语优秀教案范例 一、教材分析 本课是结合人教版高中英语教材选修5中有关过去分词的语法内容，进行过去分词的学习，教学中将语法知识的传授和语言基本技能的学习结合到一起，注重复习语法与语言的运用。采纳任务型教学法和小组合作探究学习法，从而扩大课堂的语言输入量及学生的语言输出量。 二、学情分析 在高一英语学习基础上，学生已经掌握基本的语言结构和一定程度的听说读写能力。在复习的过程中，结合学生原有的知识掌握水平，巩固基础强化正确使用语法知识，提高学生运用语言的深度和难度。但大部分学生的基础知识仍然较为薄弱，运用英语进行交际活动的能力较差，主动学习的动力不够，然而他们学习比较仔细，渴求知欲旺盛，思维比较活跃。部分学生的基础较好，能主动配合老师。只有设置使他们感兴趣的活动，因材施教，才能让他们投入到课堂活动中来。 三、教学目标 1、知识目标 引导学生掌握过去分词在真实的生活语境中的使用。培育学生通读，分析，理解，综合的能力，教会学生体察语境，结合上下文，符和逻辑推理和合理的想象，结合语法和题干中的语境解决问题。在运用语言过程中培育学生的观察力、分析力、想象力和自学能力，提高思维能力和运用英语的综合能力。 2、能力目标 利用多媒体手段营造积极和谐教学氛围，使学生进入情景之中，充分调动学生的思维活动和情感体验，法律规范学生运用英语知识准确表达的能力，同时，进展学生综合语言运用的能力，分析问题和解决问题的能力，培育学生自主学习。 3、德育目标 用含过去分词的句子结构表达思想感情。 四、教学重点 1、过去分词的用法。 2、过去分词的运用 五、教学难点 1、结合语法知识，以课堂教学为依托，全面训练学生的听、说、读、写能力，加强和提高运用英语的综合能力。 2、过去分词在真实的生活语境中的使用。 六、教学策略 通过小组讨论、小组竞赛等具体形式，创设有利于高中生自己自我认识、自我反省、自我调节的情境，利用他们自身较高的自我意识水平对自己的学习进行调节、监控。因此，本课采纳教学方法任务型教学法。以任务为中心，任务的设计焦点是解决某一具体的贴近学生生活的问题。老师要从学生“学”的角度来设计教学活动，使学生的学习活动具有明确的目标。在的各种“任务”中，学生能够不断地获得知识并得出结论。 七、学习策略 本课将各种活动设计成小组活动并开展小组竞赛和填写课堂自我评价表等非测试性评价手段，帮助学生养成自主学习与合作学习的能力，培育创新意识和实践能力，以及具备科学的价值观。 2.高一英语优秀教案范例 一、教学背景分析 1. 单元背景分析 随着科学技术的进展，各种各样新的发明和发现都层出不穷。生活在这样一个知识爆炸的年代，学生们更应用心去体会并感受科技和发明制造者给生活带来的变化，进而能联想到他们平常所学的学科及知识，并用英语为媒介进行知识的整合与串联。同时从另一个角度来说，科技进步的同时，我们的社会也产生了各种各样的矛盾与争论，因此如何正确的看待或处理这些问题，也成为广阔学生应该了解并掌握的知识。 2.学生情况分析 本单元的设计与实施是建立在学生经过高一上半学期新教材学习基础之上。学生已经逐步的适应了在活动与任务中学习英语以及如何处理语言知识与活动开展的关系。并且，他们也已经形成并培育了一定的小组合作学习及自主学习的能力。 二、教学目标分析 语言技能 听在听懂老师向学生讲述实验中注意事项基础上，继续学习并强化捕捉特定信息的能力，以及确定全文主要话题的概括能力。 说应能在了解一定的现代科技发明基础上，思考并学习如何对一种新的事物进行描述。同时能与他人进行沟通，叙述事物的利与弊端。 读强化略读、查读等阅读微技能，训练通过寻找关键词，主题句等方式更快速并准确的确定文章的段落大意，理清文章的总体框架与脉络。继续运用已经掌握的基本猜词技巧猜想部分单词，并在上下文体验中感受某些佳句给读者带来的深层含义。 写学习在对事物进行理性思考的基础上，运用恰当的句型与词汇描述对事物正反面的不同观点，同时更应注重掌握一些必要的过渡词增加此类写作的条理性与层次感，并应熟悉议论性作文的基本写作框架。 情感态度与文化意识 1进一步培育小组合作学习的能力，通过调查、采访、讨论等活动完成任务，取长补短，加强团体协作意识。 2引导学生用英语进行不同学科特点的思考，体会学科之间的联系与区别。通过话题启发学生积极思考，调动学生的学习兴趣。 3指导学生用批判的思维去接受新的事物，增强他们的辩论意识与能力。 4意识到科技工作的艰苦以及所必需的个人品质与素养，鼓舞学生在学习过程中的创新精神与实践能力。 语言知识 词汇学习并使用一些与science 和scientists有关的词汇。 语法进一步了解一词多义现象与合成词的构成。 功能学习如何就某一事物给予别人指导与说明。 话题掌握有关实验说明的话题表达以及如何从正反两方面对某一话题进行分析讨论。 学习策略 指导学生运用已学会的抓重点、做记号、摘笔记等方式对所学内容进行整理与归纳，并鼓舞学生增加与老师和同学沟通、合作，继续培育正确的自我评价与相互评价的习惯，从而总结沟通学习所得，进一步形成有效的学习方法。并指导学生把英语学习从课堂延伸到课外，发挥已掌握的使用工具书，查找资料、上网等方式增加用英语思维与表达的能力，了解实验对于科学讨论的重要性，树立正确的向上的学习态度，形成具有批判性的看问题习惯。 三、教学内容分析 本单元的中心话题是science and scientists。话题依附于听力、对话、阅读与写作等语言载体中。本单元的话题内容与学生的日常学习有着密切的关系，应该说是以英语为媒体让学生表达他们对平常理化生等理科课程，特别是相关实验，所想到及感受到的内容。因此，尽管本单元的话题对学生而言有着一定的难度，但却有体现出了以学生为中心，贴近学生生活而又富有时代气息的特点。 Warming up设计了四幅与学生的理科课程有关的图片，学生通过对日常熟悉的相干实验工具及场地的识别，展开相关学科特点与学习的讨论。同时在此基础上，要求学生们在Listening部分能熟悉某些实验室的规则及注意事项，掌握如何给予别人指导与说明，并能抓住文章的中心话题，捕捉相关细节内容，回答有关的问题。 Speaking则是一个极富时代气息的讨论练习。要求学生们能对现在热门的尖端科技有所了解，练习中提供了诸如Maglev train, cloning, nuclear energy, computer 与 space flight等内容然后能就这些新的科学技术与工具进行理性的辨证的思考，既能感受到它们给我们的生活带来的巨大利益，同时也能发现其中所存在的不足与弊端，并能通过讨论、对话等形式发表自己的观点与想法。这一部分也应该是本单元写作内容的一个铺垫。 R