高三物理的教学设计方案

下载后可任意编辑 高三物理的教学设计方案 高三物理的教学设计方案1 一.教材简析 本节课力的合成，是在学生了解力的基本性质和常见几种力的基础上，通过等效替代思想，讨论多个力的合成方法，是对前几节内容的深化。 本节重点介绍力的合成法则平行四边形定则，但实际这是所有矢量运算的共同工具，为学习其他矢量的运算奠定了基础。 更重要的是，力的合成是解决力学问题的基础，对今后牛顿运动定律、平衡问题、动量与能量问题的理解和应用都会产生重要影响。 因此，这节课承前启后，在整个高中物理学习中占据着非常重要的地位。 二、教学目标定位 为了让学生充分进行实验探究，体验猎取知识的过程，本节内容分两课时来完成，今日我说课的内容为本节内容的第一课时。根据上述教材分析,考虑到学生的实际情况,在本节课的教学过程中，我制定了如下教学目标 一、知识与技能 .理解合力、分力、力的合成的概念.理解力的合成本质上是从等效的角度进行力的替代. .探究求合力的方法力的平行四边形定则，会用平行四边形定则求合力. 二、过程与方法 .通过学习合力和分力的概念，了解物理学常用的方法等效替代法. .通过实验探究方案的设计与实施，体验科学探究的过程。 三、情感态度与价值观 .培育学生的合作精神，激发学生学习兴趣，形成良好的学习方法和习惯. .培育仔细细致、实事求是的实验态度. 根据以上分析确定本节课的重点与难点如下 一、重点 .合力和分力的概念以及它们的关系. .实验探究力的合成所遵循的法则. 二、难点 平行四边形定则的理解和运用。 三、重、难点突破方法教法简介 本堂课的重、难点为实验探究力的合成所遵循的法则平行四边形定则，为了实现重难点的突破，让学生真正理解平行四边形定则，就要让学生亲自体验规律获得的过程。 因此，本堂课在学法上采纳学生自主探究的实验归纳法通过重现猎取知识和方法的思维过程，让学生亲自去体验、探究、归纳总结。体现学生主体性。 实验归纳法的步骤如下。这样设计让学生不仅能知其然，更能知其所以然，这也是本堂课突破重点和难点的重要手段。 本堂课在教法上采纳启发式教学通过设置问题，引导启发学生，激发学生思维。体现老师主导作用。 四、教学过程设计 采纳六环节教学法，教学过程共有六个步骤。 教学过程第一环节、创设情景导入新课 安排两个同学共提一桶水，再请全班力气的同学来提这一桶水，游戏虽简单，但能迅速调动学生参加课堂的积极性。然后用图片引导学生通过作用效果相同得出合力与分力的概念。由此引出 第二环节、新课教学 展示合力与分力以及力的合成的概念，强调等效替代法。举例说明等效替代法是一种重要的物理方法。 那么如何来求合力呢先简单回顾初中所学同一直线上两个力的合成方法直接加减即可。再通过设置三个问题激发学生思维，引导学生猜想合力与分力究竟是什么关系呢学生猜想五花八门，产生思维冲突，怎么办呢学生自然会想到通过实验来寻求问题答案。由此引出 第三环节、合作探究 首先，老师展示实验仪器，让学生思考如何设计实验,，如何进行实验呢学生面对器材可能会觉得无从下手。再次设置问题引导学生思维，让学生面对仪器分组讨论以下四个问题。 问题1要用动画辅助说明。在问题2中，老师要强调结点的问题，用动画说明。问题3中，直观简洁的描述力必须用力的图示，用图片说明。问题4让学生注意测力计的使用，减小实验误差。通过对这四个问题的讨论，再结合多媒体动画的展示，使学生对探究的步骤清楚明了。 然后，学生分组实验，合作探究，记录合力与两分力的大小和方向，作出力的图示。实验完成后请学生展示实验结果，应该立即可得出结论一比较分力与合力的大小,可得互成角度的两个力的合成，不能简单地利用代数方法相加减. 那合力与分力到底满足什么关系呢 此时要引导学生思考既然从数字上找不到关系，哪可不可以从几何上找找关系呢学生会立即猜想出O、A、C、B像是一个平行四边形的四个顶点，OB可能是这个平行四边形的对角线.哪么猜想是否正确呢亲自实践才有发言权，学生动手作图以OA、OC为邻边作平行四边形OACB，看平行四边形的对角线与OB是否重合。 学生作图后发现对角线与合力很接近。老师说明实验的误差是不可避开的，科学家经过很多次的、精细的实验，最后确认对角线的长度、方向，跟合力的大小、方向一致，说明对角线就表示F1和F2的合力.由此得到结论二力的合成法则平行四边形定则。 进入 第四环节归纳总结 高三物理的教学设计方案2 一、教材分析 一、教材的地位和作用 本节是人教社物理选修3-1第一章第4、5节的内容，本节处在电场强度之后，位于静电现象前，起到承上启下的作用。教材从电场对电荷做功的角度出发，推知在匀强电场中电场力做功与移动电荷的路径无关。利用定义法给出电势的定义，并通过电势描述等势面，对学生能力的提高和对知识的迁移、灵活运用给予了思维上的指导作用。 二、学情分析 学生已学习了电荷及库仑定律、电场强度的知识，对本节的学习已具备基础知识，但不够深化，仍需要通过本节的学习进一步培育和提高。 三、教学内容 本节课为第一课时，主要内容为概念的引入和对其物理含义的理解。 二、教学目标分析 根据高中新课程总目标进一步提高科学素养，满足全体学生的终身进展需求的要求和理念探究性、主体性、进展性、和谐性、本节教材的特点思想性、探究性、逻辑性、方法性和哲理性融会一体和所教学生的学习基础知识结构、思维结构和认知结构，本节课的教学目标为 知识与技能目标1、理解电势的概念，知道电势是描述电场的能的性质的物理量，理解电势差与零点电势面位置的选取无关，熟练应用其概念及定义式UABWAB进行相关计q 算。明确电势差、电势、静电力的功、电势能的关系。2、理解电势是描述电场的物理量，知道电势与电势差的关系UABAB，电势与零势面的选取有关，知道电场中沿着电场线的方向电势的变化。 过程与方法目标利用学生已经掌握的知识进行类比、概括，讲述新知识，培育学生对新知识的自学能力，以及抽象思维能力。通过与前面知识的结合，理解电势能与静电力做的功的关系，从而更好地了解电势差和电势的概念。 情感与价值观目标尝试运用物理原理和讨论方法解决一些与生产和生活相关的实际问题，增强科学探究的价值观。 三、重难点分析 为更好地完成教学目标，本课教学重点为理解和掌握电势差、电势、等势面的概念及意义。在本节学习之前，学生已学习过其他力做功，如分子力做功使得分子势能发生变化，弹簧的弹力做功引起弹性势能的变化，因此本节教学的难点为把电势、电势面与前后知识区别、联系，并能用此解决相关问题。 四、教学与学法分析 一、学法指导 教学矛盾的主要方面是学生的学。学是中心，会学是目的，因此在教学中要不断指