课堂观察——走向专业的听评课读后感

---------------------------------精选公文范文-------------------------- 课堂观察 走 向专业的听评课读后感 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 寒假中，利用闲暇认真拜读了沈毅 和崔允漷主编的观察课堂走向专业 的听评课一书。之所以选择读这本书， 主要基于两个方面的考虑一是完成本 次卓越教师培训的任务，以提升自我， 促进自身的专业成长；二是开展工作的 需要，本人在教务处工作，组织教师听 评课是常规的教研活动。“他山之石，可 以攻玉”。学习借鉴他人的经验和方法来 改善我校教师听评课的方式，从而提高 教师的课堂效益。这也是选择读这本书 的目的之一。 课堂观察走向专业的听评课 是一本有关新课程改革中如何指导青年 教师提高课堂观察能力、提高课堂教学 效率的书，也是一本如何搞好校本教研 活动的书，还可以看作是一本指导老师 ----------------精选公文范文---------------- 1 ---------------------------------精选公文范文-------------------------- 如何听课评课的书。读来深受启迪，颇 感获益匪浅。现把我的读书心得交流如 下。 一、总体印象 课堂观察走向专业的听评课 这本书，由华东师范大学出版社出版， 是教育部哲学社会科学研究重大课题攻 关项目“素质教育课程评价体系研究 ”研 究成果之一，是教育部人文社会科学重 点研究基地重大项目 “基于理论与实践 对话的教学创新研究”研究成果之一，是 华东师范大学“985 工程”二期哲学社会 科学“教师教育理论与实践 ”创新基地建 设成果之一。再加上崔允漷教授也是主 编之一，它应该是一本理论性、指导性 都很强的新课程实践的成果书。我认真 地把全书看完，明白了它同时也是以浙 江余杭高中为主、银川一中和中关村中 学等校教师参与的一份校本教研工作总 结集成。是这几个学校对国家级的实验 项目进行实验并对其过程进行经验总结 的产物。我读后感觉本书最大的可取之 ----------------精选公文范文---------------- 2 ---------------------------------精选公文范文-------------------------- 处是“听课要有观察点”，通过课堂的观 察点去发现问题，总结经验，改进教学。 同时也感到本书的不足之处是做法太繁 琐，操作难度大，加重教师负担，要想 在所有学校推广应用，肯定会遇到很大 的难度与阻力，必须进行灵活变通。 该书共有四个部分构成。第一部分 “故事分享”。记录了浙江省余杭高级中 学与华东师范大学课程与教学研究所联 手，在课堂观察的研究与实践中所经历 的思考，所经历的喜悦，所经历的不平 凡的历程，以及北京海淀、宁夏银川等 若干学校探索课堂观察的故事。所写的 故事都是叙述他们是如何做起课堂观察 这个实验课题的过程，其中不乏他们实 验的快乐和艰辛，同时记载了他们的困 惑和疑虑，读这部分内容有助于我们了 解实验的大体情况；第二部分 “问题解 答”。该部分从认识课堂观察、开展课堂 观察、展望课堂观察三个方面选择了 20 个问题，用问答的形式，简明扼要地介 绍了课堂观察的概念、意义、操作技术 ----------------精选公文范文---------------- 3 ---------------------------------精选公文范文-------------------------- 与流程、局限性，以及需要进一步研究 的问题。第三部分 “范式创新”。这一部 分的核心是课堂观察框架（第三版） 和部分观察与记录工具，这是该书的精 华部分，也是该书的创新。第四部分“课 例研究”。该部分呈现了完整的课堂观察 活动过程，它是课堂观察研究的实践层 面意义上的延伸。共举了四个课例，其 中两个生物课例，一个化学课例，还有 一个政治课例。我重点读了一下政治课 例（因为我是政治老师） ，这些课例对我 们有很好的示范和借鉴作用。 这四部分当中，参考价值大的是第 二、三部分，说的是课堂观察如何操作， 也就是我们读这本书后想做课堂观察的 话该怎么做。“听课要有观察点，通过课 堂的观察点去发现问题，总结经验，改 进教学。”这是我读完课堂观察走 向专业的听评课这本书后最大的收获。 这是一本很实用的宝书。作者说得 真切，讲的实在。读完这本书，我对课 堂观察的课堂研究方法有了更新的认 ----------------精选公文范文---------------- 4 ---------------------------------精选公文范文-------------------------- 识，也有一些感悟。 读一读可以学到很多东西，也可以 引起一些思考，这就是对本书的总体印 象。 二、读书收获 1．明晰了课堂观察的含义 课堂观察，顾名思义，就是通过观 察，对课堂的运行状况进行记录、分析 和研究，并在此基础上谋求学生课堂学 习的改善、促进教师发展的专业活动。 课堂观察，是指研究者或观察者带 着明确的目的，凭借自身感官（如眼、 耳等）以及有关辅助工具（观察表、录 音、录像设备等） 、直接或间接（主要是 直接）从课堂情境中收集资料，并依据 资料作相应研究的一种教育科学研究方 法。课堂观察是一种全新的听评课范式。 它是一种教师的日常专业生活，一种专 业的学习活动，一种合作研究的活动。 它是一种行为系统，它由一系列不 同阶段的不同行为构成；它是一种研究 方法，把将研究问题具体化为观察点； ----------------精选公文范文---------------- 5 ---------------------------------精选公文范文-------------------------- 它是一种工作流程，包括课前会议、课 中观察、课后会议三个阶段；课堂观察 也是一种团队合作，它由彼此分工又相 互合作的团队进行。这样看来，课堂观 察，它有明确的目标性，计划性，组织 相当严密。这与传统的听评课大相径庭。 传统的听评课随意性较大，看到什么记 什么，观察的问题过于分散，一个人观 察多个方面的问题，看似面面俱到，却 是面面不到，不够深入。在听课过程中 往往关注老师多一些，关注学生却很少。 发现的问题尽管能进行一些必要的探 讨，但是没有系统和深刻的分析总结， 是一种不自觉的研究行为，是一种基于 感觉印象（主观感受）而不是基于证据 的研究方法。而课堂观察，观察的点是 课前就确定的，无论课前说课、讨论、 还是课上的观察，课后的反思、讨论， 都是围绕研究目标进行的。而且课堂观 察有明确的分工，观察点具体，观察者 就一门心思观察一个方面的问题，配以 量表等观察工具，可操作性强。课堂观 ----------------精选公文范文---------------- 6 ---------------------------------精选公文范文-------------------------- 察让我们听课、评课者消除了很多疑虑， 因为