课程诊改报告-工业机器人现场编程

工业机器人在线编程课程诊改报告工业机器人在线编程课程诊改报告 一、课程建设调研一、课程建设调研 世界各国纷纷提出了重返制造业、 振兴装备制造业、 实行新的工业化发展计划 等等，德国推出工业 4.0 ，美国推出先进制造伙伴计划 ，中国提出了中 国制造 2025 ，规划的内容包括实施三步走战略目标、五大重大工程、九大战 略任务和十个重点领域。提出从制造业大国到强国大致需要三十年，分三步走， “中国制造 2025”也就是三步走第一个十年的行动纲领。在第一个十年里，将 首先出台增强制造业核心竞争力的三年行动计划。 这一计划将着力突破工业机 器人、轨道交通装备等重点领域核心技术，推进产业化。智能制造装备产业体系 是以智能控制系统、工业机器人、自动化成套生产线的集合为代表。工业机 器人技术的应用是智能制造的关键节点。随着“工业 4.0“的发展,国家大力推进 以机器人为核心的高端制造产业的发展,以提高国际竞争力.“机器换人”也逐渐 变成了工业制造的一种趋势。中国即将成为全球最大的机器人消费需求国，也将 需要越来越多的相关技能型人才。已经引起企业界和很多职业院校的高度关注， 与机器人相关的专业比较多， 特别是机电技术应用、 电子电工、 电气运行与控制 、 数控技术应用等专业都开设机器人专业方向， 今后将有越来越多的职业学校将开 设工业机器人应用这个专业。 大规模工业机器人设备的出现必将催生新的人力需 求岗位，包括工业机器人项目的实施、维保、操控、维修和研发等。机器人始终 需要人来操作、维护、保养，人不可能完全被机器人代替，眼下很多企业最大的 问题就是技术工人的招募和管理问题， 目前普通企业中最缺的就是具备先进机器 操作、维修的技术工人。 工业机器人在线编程是机器人技术应用专业的专业 核心课程， 使学生对工业机器人及其控制系统有一个完整的认识，培养学生在机 器人技术方面调试控制、系统运行、程序编写、使用维护的能力，培养学生在机 器人技术方面具有一定的动手能力，为毕业后从事专业工作打下必要的基础。 二、课程现有基础二、课程现有基础 该课程开设以来， 在有关领导带动下， 经过各位老师的辛勤劳动、 探索积累， 结合工业机器人的发展和岗位的实际需要， 不仅建立了工业机器人课程要求和课 程教学大纲，而且完善了工业机器人的教学内容体系，并为配合理论教学，逐步 1 健全了课程的实践教学环节。在学习本课程时， 要求学生具有工业机器人的基本 认知能力，先修课程应包含机械识图、液压与气压控制、工业机器人应用认知等 课程。为后续课程“工业机器人自动化生产线安装与调试”和教学工厂提供必要 的能力和知识。现有工业机器人技术理实一体化实训室一间，其中 KUKA 机器人 实训平台两套。 围绕工业机器人工业应用情景和核心技能点， 覆盖了机床上下料、 码垛、装配、自动线等典型应用。 三、课程诊改三、课程诊改 3.13.1 建设总目标建设总目标 本课程的建设目标就是按照许昌职业技术学院“十三五”发展规划的精神， 将本课程建设成为具有特色的、具有一流教学水平的课程。通过课程的改革与调 整，使课程目标与专业培养目标衔接紧密，课程知识目标、技能目标和态度目标 进一步明确，符合学院办学定位，符合学生实际，符合岗位职业能力要求，培养 学生的学习能力、应用能力、协作能力和创新能力。 3.23.2 课程诊改课程诊改 3.2.13.2.1 课程诊改课程诊改 诊改 内容 现有基础 调研单位 标杆院校 诊断 教学中教学 项目与实际 工业机器人 应用基本相 符， 在机器人 种类上有局 限性， 过于单 一。 预期目标、验收要点 预期目标扩展教学情景 类型，尤其是在工业中应 用较为广泛的一些场景， 例如焊接、涂胶、搬运、 喷漆等。 验收要点 对教学内容进行修正。教 学整体设计和单元设计进 行调整。 工业 机器 人在 线编 程 调研单位许昌森源电 建立了工业机器 气股份有限公司 人课程要求和课程 标杆院校河南机电职 教学大纲，而且完 业学院 善了工业机器人的 教学内容体系，并 为配合理论教学， 逐步健全了课程的 实践教学环节， 3.2.23.2.2 建设内容与措施建设内容与措施 1.1.课程标准与教学内容建设课程标准与教学内容建设 （1）建设方案 深入工业机器人研发或应用型企业调研，通过走访、参观、座谈、研讨等形 式， 了解与本课程相关人才的社会需求情况，相关行业对本课程开发的要求及企 2 业的典型工作任务的信息，为确定课程定位，制定课程开发方案，培养适应社会 发展需求的高素质技术技能型人才提供依据。从高职学生的实际情况出发，遵从 学生认知规律， 与企业实践专家一起对典型工作任务进行提炼形成行动领域。按 行动领域所承载的知识、能力的相互关系构建学习领域，制定出课程方案和课程 标准。 （2）拟解决的问题构建行动导向，能力主导的课程标准。 （3）具体措施 1.构建基于工作过程的课程标准 2.校企合作开发“移动终端教学” 3.依托职业技能大赛，改革课程内容 4.国际合作与交流 2.2.课程团队建设课程团队建设 （1）建设方案 以双师素质教师的培养、兼职教师队伍建设为重点，通过企业实践、项目研 发，外出进修，聘请企业一线技术、管理专家担任兼职教师等措施，构建一支以 专业带头人为引领、专业骨干教师为核心、 专兼职教师相结合的双师结构教学团 队。定期召开教学研究会议，研究和讨论教学中遇到的问题，相互介绍教学方法 和教学心得体会。为青年教师制订培养计划，确定辅导教师，积极参加到科研中 来提高自身的业务水平。第二强调在重视本科教学的同时，积极参与科学研究工 作。 通过科研不仅自身的水平得到提高， 而且还能丰富课程内容， 提高授课质量。 （2）拟解决的问题提高青年教师教学水平 （3）具体措施 参加 ABB 公司、发那科机器人、KUKA 等企业新技术培训、参加技师培训， 分批进行进修学习， 参与专业建设， 承担课程建设、 教材的编写、 指导毕业设计、 对外技术培训任务，参加应用性科研项目。 3.3.课程实验实训条件建设课程实验实训条件建设 （1）建设方案 结合岗位职业能力培养需要，建设具备真实工作情景，满足教学、科研、社 会服务功能的校内实训室。校企合作，探索校内外实训基地建设和运行新模式。 3 （2） 拟解决的问题理实一体化实训室设备数量难以满足教学需求的问题。 （3）具体措施由学院教师（企业兼职教师）和企业工程师（学院兼职教 师）共同在企业内部“学校”对学生和企业员工进行教学。发挥学院教师和企业 工程师的自身优势，充分利用企业生产“空闲时间”，在实际生产现场使用生产 设备进行现场教学。 4.4.课程社会服务能力建设课程社会服务能力建设 （1）建设方案 依托工业机器人技术实训设备，成立科研工作团队，推进企业技术进步，为 产业升级服务，科技应用项目的开发，校企联合进行技术攻关协作，联合开发工 业机器人产品。 （2）拟解决的问题课程社会培训能力建设 （3）具体措施 面对社会开展工业机器人编程维护、PLC 应用证书、中高级维修电工等培训 项目。 5.5.课程资源库建设课程资源库建设 （1）建设方案 引入行业企业技术标准， 制定课程标准，