河北版科学三年级下册教学计划

下载后可任意编辑 河北版科学三年级下册教学计划 一、指导思想 充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科学探究性教学，有效地组织学生开展真正有深度的科学探究性活动。 二、教学目标 1、培育学生科学的思维方法，努力进展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯； 2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题； 3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。 4、保持和进展对周围世界的好奇心与取知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感； 5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参加资源和环境的保护，关怀现代科技的进展。 三、学生情况分析 1、可喜之处三年级学生通过上一学期的学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作，另外，在进行着观察、提问、假说、预言、调查、解释及沟通等一系列活动时，我强调小组合作必要性，所以学生的合作意识和合作能力得到大大的增强。 2、不足之处上学期由于多方面的原因，后面的许多教学内容只是匆忙的走过场地，甚至有些探究活动根本就没有开展，导致学生的知识面受到影响，而至影响了学生的科学素养的形成。还有，学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间，这现象尤为突出。 四、教材分析 （一）全册内容情况 三年级下册是在三年级上册的基础上编写而成的。小学三年级上册是科学教材的起始册，选择的教学内容是以学生“有系统的观察活动”为主线展开的。例如，在教学内容中设计了“观察物体”等活动。作为这一线索的延续，在这一册中共安排了“常见材料”、“声”、“电”“光”、“磁铁”、“信息与通讯”等六个单元。 （二）各单元内容和课时情况 1.常见材料单元是全册书的基础单元，让学生了解人们对材料的使用与材料的性质有关，培育学生了解新材料、关怀新材料的兴趣。 2.声单元通过指导学生通过寻找声音、观察发声物体、自制乐器等探究活动，培育学生提出问题、制定计划、实验制作等方面的探究能力。 3.光单元让学生认识有些物体是能发光的，有些物体是透光的，光是沿直线传播的，光的传播线路是可以改变的，培育学生探究客观事物本质的兴趣和能力。 4.电单元通过分析电在生活中的应用，懂得有些材料容易导电，有些材料不容易导电，培育学生想知道、爱提问、乐于与人合作和沟通的科学态度。 5.磁单元通过讨论磁铁的性质、寻找磁在生活中的用途等活动，让学生经历从预测、验证到讨论、沟通的完整科学探究过程。 6.信息与通信是全册书的综合单元，通过分析人类传递信息及通信技术的进展，让学生了解声、光、电、磁知识的应用引起通信技术飞速进展的科学事实。 （三）教学重点 从上学期开始，学生对实验非常感兴趣，但往往停留在表面，而不去讨论内在。所以本学期的重点是对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力，培育小学生的科学素养。 （四）教学难点 如何引导学生展开主题讨论，进行饶有兴趣的讨论，是本学期的难点。 五、基本措施 1、把科学课程的总目标落实到每一节课； 2、把握小学生科学学习的特点，因势利导； 3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程； 4、让探究成为科学学习的主要方式； 5、树立开放的教学观念； 6、悉心地引导学生的科学学习活动； 7、充分运用现代教育技术； 8、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛，以赛促学。 六、主要教学活动类型 搜集信息现场考察自然状态下的观察实验专题讨论情境模拟 讨论辩论种植饲养科学游戏信息发布会、报告会、沟通会 科学欣赏角色扮演科学幻想 七、主要导学方法 探究法、演示法、参观法、实践法、讨论法 谈话法、辩论法、实验法、列表法、暗示法 八、教学进度表 （略）