道德与法治课渗透德育教育

道德与法治课如何渗透德育教道德与法治课如何渗透德育教 育育 作者 日期 2 2 道德与法治课如何渗透德育教育 摘要随着课程改革以及素质教育的推进，学 生教育工作开始注重实现德、智、体、美、劳的全面 发展与进步，提升学生的综合素质能力。德育是学校 教育重要的重要组成部分，对于学生道德品质的形成 与提升有着极为重要的作用。道德与法治课程教学作 为重要的德育课程，需要在教学过程中积极渗透德育 教育知识，使学生在潜移默化中接受德育教育，提高 自身的素质水平。本文就道德与法治课中德育教育的 渗透情况进行阐述分析。 关键词道德与法治课；课堂教学；德育教育 道德与法治课程教学中，不仅要注重提高学生对 相关理论知识的把握情况，还需要注重在教学过程中 培养学生的人品与人格，形成良好的道德价值观。在 道德与法治课程教学中，教师也面临着更高要求，在 教学中要加强学生的德育教育，随时关注学生的情感 变化，将道德价值观应用到实际生活中，使学生的情 感体验更加丰富。对于道德与法治课程教，需要在 教学中将知识学习与德育教育并重， 实现学生的全面、 持续进步。 3 3 一、道德与法治课程中渗透德育教育的重要性分 析 首先，能够使学生的情感体验得以丰富，为学生 的学习提供良好的动力支持。在传统的道德与法治课 程教学中，教学模式比较单一、枯燥，教学过程就是 教师将书本中的知识通过口述的方法传授给学生，学 生在学习中主要依靠死记硬背，对于知识本身的理解 其实并不到位。随着素质教育以及教育改革的推进， 传统教育理念得到优化，德育教育开始逐步渗透到道 德与法治课程教学中，能够很好地提高学生的学习兴 趣与欲望，激发学生学习的动力，使学生在学习过程 中更加关注生命的变化，与实际生活联系，了解怎样 提高自己的责任意识，怎样科学地应用自己享有的权 利，要通过何种方式维护社会上的公平等，通过德育 教育的渗透，能够使学生的情感得以丰富，并且能够 让学生了解到很多现实生活中的生动案例，对教师讲 述的理论内容有更好的理解，从而实现高效的课堂学 习。 其次，有助于指导学生形成正确的学习方法，保 持端正积极的学习态度。 传统道德与法治课程教学中， 学生通常花费大量的时间对知识进行死记硬背，找不 到学习的重点，只是按照课堂上教师画的“重点”进 4 4 行背诵记忆，这样学生的学习效率不高，学习积极性 也不强。为此必须要积极渗透和融入德育教育，尊重 和发挥学生的主体地位，通过联系实际生活中的新闻 事件，让学生理解分析，从中感悟出道理。学生的情 感态度是不断变化的，因此教师需要积极、正确地引 导学生，使其形成良好的社会主义核心价值观、世界 观、人生观，从而实现积极、健康的成长。 二、 道德与法治课程中德育教育的渗透方法 （一） 树立全新教学理念，加强德育教育重视程 度 随着新课程改革的推进，教师必须要积极转变自 己传统的应试教育理念，树立全新的教学理念，同时 对自己在课堂上的地位角色进行转变和定位，从课堂 的主宰者转变为学生学习活动的组织者、引导者，尊 重学生在课堂上的主体地位，积极与学生合作探究， 引导学生学习， 并在学习过程中加强德育教育的开展， 使学生对道德与法治学习更加感兴趣，提高学生的学 习欲望与激情。 比如在研究做更好的自己的内容时，教师就 可以让学生说一说自己最近遇到的开心的、不开心的 事情，说出来与其他同学一起讨论遇到一些情绪时应 该怎样疏导， 才能够更好地做自己。 学生讨论结束后， 5 5 教师再对学生的想法进行进一步完善，不仅能够让学 生自己思考与分析问题，还能够使课堂教学氛围更加 活跃，学习效果也更加理想。 （二） 优化教学手段方法，丰富德育教育内容 在道德与法治课程教学中，学生需要对教材内容 进行大段的背诵，这种死记硬背的方法会让学生感到 疲惫， 并且抵触情绪较强。 为了更好地指导学生学习， 教师需要对教学方法手段进行优化，使书本上死板的 知识灵活，让学生对知识有更好的理解，也使学生的 联想记忆得到提升。如在学习深深浅浅话友谊的 相关内容时，教师就可以充分发挥多媒体技术优势， 为学生展示中外著名的名人交友事迹，然后逐步引申 到日常生活中同学间的友谊，不仅能够让学生对相关 知识有把握，也能够让学生对友谊进行理解，学会交 朋友。 （三） 利用新闻案例，实现多角度教育 传统教育中，教师强制性地将德育知识灌输给学 生，学生在课堂上处于被动地位，这种方法不利于提 高学生对道德与法治课程教学的兴趣，学生也无法掌 握良好的学习方法，学生的学习效率和效果并不佳。 为此教师可以利用新闻案例使学生的情感得以丰富。 如在学习网上交友新时空的内容时，教师可以为 6 6 学生展示一些网络上交友的正面例子，如笔友，负面 例子，如网恋等，通过正反两个方面的对比分析，了 解网络交友的好坏，让学生掌握交友的正确方法，能 够识别朋友的好坏，把握好分寸和尺度。 （四） 结合现实生活，渗透德育教育 在道德与法治教学中，教师需要关注社会生活， 充分发挥社会资源，从实际情况出发，引导学生积极 主动地学习，比如在雷锋月时，可以引导学生发现身 边的弱势群体，让学生更好地关怀社会。 如在学习生命的思考时，要求人们要珍视自 己的生命，同时结合“路怒哥” ，让学生认识到不仅珍 爱自己的生命，也需要关注他人的生命，提高公共意 识。这些案例是学生日常生活中熟悉的，学习起来能 够更积极，德育渗透的效果也更好。 总之，在道德与法治课程教育中，德育渗透是极 为重要的，教师需要结合新课程改革需要，注重培养 学生的情感态度价值观，引导学生积极健康地成长， 使学生形成正确的人生观、价值观以及道德观念，更 好地指导学生实现长足的进步。 参考文献 [1]王心爱.加强道德与法治教学提高德育的有效 性[J].青少年日记（教育教学研究） ，2018（1） 195. 7 7 [2]杨敏.蕴含思辨渗透实践德育在道德与 法治课堂落地生根的基本策略微探[J].考试周刊， 2017 （40） 8085. [3]许诚全.浅析情感教育在初中道德与法治教学 中的渗透[J].时代教育，2017（08） 157167. [4]汝敏.巧“借力” ，上好道德与法治课道德 与法治课程资源开发例谈[J].好家长，2017（07） 91. 作者简介李克超，浙江省临海市，临海市上盘 中学。 8 8