道德与法治课程标准

小学道德与法治课程标准小学道德与法治课程标准 良好品德是健全人格的根基，是公民素质的核心。良好品德是健全人格的根基，是公民素质的核心。在当今世界，民族素质和创新 能力越来越成为综合国力的重要标志． 国际竞争的加剧推动着基础教育课程向着 更加重视公民道德教育，更加重视创新意识培养的方向发展。在我国，构建社会 主义和谐社会，加快建设创新型国家的历史重任，要求基础教育必须加强社会主 义核心价值体系教育， 培养学生良好的公民道德素质和勇于探究的创新精神与实 践能力。 低年级阶段是儿童从幼儿生活向活过渡并逐步适应学校生活的重要时期， 也是儿 童品德和行为习惯、生话态度、认知能力发展的重要时期。品德与生话课程根据 社会与时代发展的需要和儿童身心发展的特点而设置， 旨在以正确的价值观引导 儿童更好地适应学校生活，形成良好的品德和行为习惯，在充满探究与创造乐趣 的童年生活中，为学会生活、学会做人打下基础。 一、课程性质 品德与生活课程是一门以低年级儿童的生活为基础， 以培养具有良好品德与行为 习惯、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。 本课程具有如下基本特征。 （一）生活性 本课程视儿童的生活为宝贵的课程资源．课程本身是儿童生活的组成部分，是 儿童在教师指导下真实体验生活、主动参与生活、创造生活的过程。 本课程遵循儿童生活的逻辑，以儿童生活中的需要和问题为出发点；以儿童的现 实生活为课程内容的主要源泉；以用正确的价值观引导儿童在生活中发展、在发 展中生活为课程的基本追求。 （二）活动性 本课程超越单一的书本知识的传递和接受，以活动为教和学的基本形式。课程的 呈现形态主要是儿童直接参与的各种主题活动、游戏或其他实践活动；课程目标 主要通过儿童在教师指导下的活动过程中的体验、感悟和主动建构来实现。 （三）综合性 本课程以儿童的生活为基础，具有综合性．课程设计体现儿童与自然、儿童与社 会、儿童与自我的内在整合；课程内容体现品德教育和生活教育有机融合；活动 体现儿童的生活体验与道德体验，知识与社会参与、问题探究等彼此渗透、相互 促进，实现生活、、发展的三位一体。 （四）开放性 本课程面向儿童的整个生活世界。 目标随着儿童生活及活动过程的变化和需要不 断调整；内容从教科书扩展到儿童生活的各个方面；课堂从教室扩展到家庭、社 区以及儿童的其他生活空间； 时间在与学校其他活动或学科的配合和联结中灵活 而弹性地延展；课程评价走向开放、多元，全面关注儿童丰富多彩的体验和个性 化的创意与表现。 二、课程基本理念 （一）引导儿童热爱生活、学会关心、积极探究是课程的核心 品德与生活教育应当引导儿童在体验自身生活和参与社会生活的过程中， 学会热 爱生活、创造生活；在服务自我、他人和集体的行动中，学会关心、做人；在与 自然以及周围环境的互动中，主动探究，发展创新意识和实践能力． （二）珍视童年生活的价值．尊重儿童的权利 童年是一个蕴藏着巨大发展潜力的生命阶段． 童年生活具有不同于成人生活的需 要和特点，它本身蕴藏着丰富的发展内涵与价值。 学校生活是童年生活的重要组成部分，参与并享受愉快、自信、有尊严的学校生 活是每个儿童的权利。 （三）道德存在于儿童的生活中，德育离不开儿童的生活 道德寓于儿童生活的方方面面．儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识、 感悟与行动。 只有源于儿童实际生活和真实道德冲突的教育活动才能引发他们内 心的而非表面的道德情感、真实的而非虚假的道德认知和道德行为。良好品德的 培养必须在儿童的生活中进行。 （四）让教与学扎根于儿童的生活 儿童的知识是通过其在生活爱活动中的直接体验、 思考、 积累而逐步建构起来的； 儿童的发展是其怀着对生活的热爱，通过参与丰富多彩的生活实践，与外部环境 积极互动而逐步实现的。课程必须植根于儿童的生活才会对儿童有意义，必须与 儿童的生活世界相联系才能真正促进儿童的成长。 三、课程设计思路 品德与生活课程以儿童的生活为基础， 以三条主线和四个方面构成课程的基本框 架。 三条主线是 儿童与自我 儿童与社会 儿童与自然 四个方面是； 健康、安全地生活 愉快、积极地生活 负责任、有爱心地生活 动手动脑、有创意地生活 三条主线和四个方面交织构成儿童生活的基本层面． 健康、安全地生活是儿童生活的前提和基础，它旨在使儿童从小知道珍爱生命， 养成良好的生活习惯，获得基本的健康意识和生活能力，初步了解环境与人的生 存的关系，为其一生身心健康地发展打下基础。 愉快、积极地生活是儿童生活的主调，它旨在使儿童获得对社会、对生活的积极 体验，初步懂得和谐的集体生活的重要性，发展主体意识，形成开朗、进取的个 性品质，为其形成乐观向上的生活态度打下基础。 负责任、有爱心地生活是儿童自身的道德需求，也是社会的要求．它旨在使儿童 形成对集体和社会生活的正确态度，学会关心，学会爱，学会负责任，养成良好 的品德和行为习惯，为其成为爱祖国、爱人民、爱劳动、爱、爱社会主义的公民 打下基础。 动手动脑、有创意地生活是儿童个性发展的内在需要，也是时代提出的要求。它 旨在引导儿童学会，发展认识能力、动手能力和创造性，利用自己的知识和聪明 才智去探究或解决问题，让生活更丰富更美好，并在此过程中充分地展现并提升 自己的智慧，享受创造带来的欢乐。 品德与生活课程旨在培养具有良好品德和行为习惯、 乐于探究、 热爱生活的儿童。 本课程引导和帮助学生达到以下四个方面的目标。 （一）情感与态度 爱亲敬长，爱集体、爱家乡、爱祖国。 挚爱生命，热爱自然。 自信向上，诚实勇敢，有责任心。 喜欢动手动脑，乐于想象与创造。 （二）行为与习惯 初步养成良好的生活、卫生习惯。 养成基本的文明行为习惯。 乐于参加劳动和有意义的活动。 保护环境，爱惜资源。 （三）知识与技能 掌握自身生活必需的基本知识和基本技能。 具有与同伴友好交往、合作的基本方法和技能。 具有初步的探究能力。 初步了解生活中的自然、社会常识． 初步了解有关祖国的知识。 （四）过程与方法 体验提出阿题、探究或解决生活中的问题的过程。 初步体验与社区和社会生活相联系的过程。 几种简单的调查研究方法并尝试应用 健康、安全地生活 初步养成良好的生活、卫生习惯 l．按时作息，生括有规律。 2．养成良好的饮食和个人卫生习惯。 3．生活中自己能做的事情自己做。 4．爱护家庭和公共环境卫生。 5．知道初步的保健常识并在生活中运用。 初步的自我保护意识和能力 6．了解天气，季节变化对生活的影响，学会照顾自己。 7．了解儿童易发疾病的有关知识，积极参加预防疾病的活动。 8．使用玩具、设备进行活动时，遵守规则，注意安全。 9．认识常见的交通标志和安全标志，遵守交通规则。不到危险的地方去玩，避 免意外伤害。 10． 了解当地多发的自然灾害的有关知识， 知道在紧急情况下的逃生或求助方法。 适应并喜欢学校生活 11．在学校里情绪安定，心情愉快。 12．熟悉学校环境，能利用学校中的卫生保健设施。 愉快、积极地生活 愉快、开朗 1．喜欢和同学、老师交往，高兴地学，愉快地玩。 2．亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美。 3．在成人帮助下能较快地化解自己的消极情绪。 积极向上 4