继续教育的学习总结

继续教育的学习总结 范文一 教师继续教育是教师教育的重要组成部分,是提升教师整体素质 和促动教师专业化的有效途径,也是全面实施素质教育的关键。 经过今年继续教育培训的学习,使我在教育思想、教育理论及业 务水平等方面受益颇多。我深切地理解到了时代在更新，随着社会在 持续的进步，教育教学此文转自斐斐课件园工作更重。要,适合素质教 育的需要,必须持续 的全面提升自身素质,而现代教育观点的树立,正 是教师的立教之本, 确立现代教育观。 本学年的继续教育，培训内容 多,涉及的知识面广，具体收获如下 一、提升理解，增强行动，增强进一步搞好教师继续教育的责任 感和紧迫感。通过学习教育法和上级下达关于继续教育的文件精 神，明确了展开继续教育培训要坚持*理论为指导，贯彻“科学发展 观”，主动适合社会主义现代化建设需要，主动适合当前教育改革和 发展的需要，坚持面向全体学生，按需施教，着眼提升，多层次、多 形式、多渠道地实行学习。所以，我把教师继续教育纳入工作计划， 制订了个人校本研修计划，边学习边工作，用学习指导工作。 二、贯彻、落实继续教育实施方案。积极参加各部门、各层次的 学习，提升思想觉悟和业务素质， 参加政治和业务学习。学习教育 法教师法教师职业道德及各项教育法规。积极参加校内外 的教研活动。 三、个人收获。通过此次继续教育学习，我深切感觉到，做为一 名教师，不但要有崇高的奉献精神、高标准的师德，也需有先进完备 的教学策略与方法。因为本人的工作经验不足，在面向全体学生这个 方面以及对教材的理解都不够透彻。通过继续教育的培训，使我在教 学工作中能“因材施教”，对学生能给予学习上的指导，生活中的关 心，理解的点拨，思想的疏导。并能公正、公平地对待每一个学生， 满足他们求发展、求进步的需要，并且能悉心研究每位学生的生理、 心理特点、兴趣爱好和个性特长，不遗弃，不淘汰任何一个学生，为 学生的健康成长和发展牢牢打好各方面的基础。 在教学中学习、反思。我认真教学,每月坚持写教学随笔和教 学 案例,在反思中学习,反思中进步。 只有通过持续的反思,才能使自己的教学水平、教学水平有所提升。 在班主任方面，通过学习暑期班主任培训使我懂得了很多做好班 主任工作的好方法。经过学习借鉴，我的班级管理也初见成果，学生 的行为习惯较好。 继续教育为的是素质教育，素质教育离不开继续教 育。在今后的继续教育学习中，我将继续努力，做一个能适合现代化 教育的教师。 多读书,读好书。认真阅读教学经验论文,认真写读书笔记。除此 之外,我还利用课余时间多读书、读好书,领悟书中的 精髓,吸取书中 的养分,充实自己。继续教育为的是素质教育,素质教育离不开继续教 育。在今后的继续 教育学习中,我将继续努力。 范文二 教师专业是动态发展的、终身持续的过程，现代教学应是建立在 教师学习基础上的。必须在增强和发展教师教育，促动教师专业化发 展的同时，加快教师专业化进程，以适合学习化社会、终身化学习的 需要。由此通过对教师专业观发展历程的回顾，通过对教师专业水平 的时代内涵以及教师继续教育课程改革原则的论证和阐述，探讨教师 继续教育课程创新的机制，明确教师的专业成长与教学的发展性是一 种持续演进、持续超越的创造发展历程。所以，努力实施继续教育工 程，增强中小学师资队伍的建设，展开面向21 世纪的中小学教师继续 教育，是面临新形势的需要，是增强县域经济实力、综合实力的需要， 教师整体素质的提升，为教育夯实了基础，教育的发展必将迎来一个 美好的春天。 教师继续教育是教师教育的重要组成部分，是提升全体在职中小 学教师整体素质和促动教师专业化的有效途径，也是全面实施素质教 育的关键。学习期间，在与实际相结合持续的实践，取得了非常大的 进步。现将一些学习体会做个小结。 一、通过学习，我首先是更新了观点对教师来说，研究是学习、 反思、成长、发展的同义词，与专业人员的研究具有质的区别。它是 “以解决问题为目标的诊断性研究及实践者对自身实践情境和经验所 做的多视角、多层次的分析和反省。通过学习，从“过去的我”与 “现在的我”的对话交流，是努力摆脱“已成的我”，为持续获得新 生的过程。努力研究自己，其目的就是为了提升自己、发展自己、更 新自己。 教师是学生成长的守护人。他将教师角色定位于学习者、研究者、 实践者。教师首先是学习者，不但要善于向实践学习，向理论学习， 而且要向学生学习。教师是研究者，带领学生主动积极参与科研课题 的研究。教师是实践者，实践的内涵是“变革”。 二、教育无小事。一个细节可能会影响一个孩子的一生。一个教 师最可贵的品质在于他能从日复一日的教学生涯中领悟和体会到教育 的真谛，开掘出散发着新鲜芳香、体现着高尚情操的教育细节。学生 是具有极大可塑性的个体，是具有自立发展水平充满创造力的生命体。 概括地说，教育的真谛在于启发自觉，在于给心灵以向真、善、美方 向发展的引力和空间。 三、就人格来说，无论在任何时代、任何地域、任何学段，师生 之间都应该是天然平等的。教师和学生不但在人格上、感情上是平等 的朋友，而且也是在求知识的道路上共同探索前进的平等的志同道合 者。 在教育中，教师要用自己的行动去感染学生，要用自己的言语去 打动学生，把自己对人或事的真情实感流露出来，以此使师生间产生 心灵的共鸣。学生只有感受到教师的善良和真诚爱心，才乐于听从老