部编版小学三年级美术上册教案

部编版小学三年级美术上册教案 第 1 课魔幻的颜色 教学目标教学目标 1、认识三原色。 2、观察两个原色调和之后产生的色彩变化，说出由两原色调出的第三个颜 色（间色） 3、能够调出预想的色彩，并用它们涂抹成一幅绘画作品。 重点难点重点难点 1、能否用三原色调出三个间色 2、能否分别说出三个间色分别是由那两个原色调出来的。 教教具具多媒体 教学过程教学过程 一、引导阶段 因为三年级的学生对水彩颜色接触的不是很多， 所以有必要指导一下如何使 用水彩颜色。 1、师同学们。你们用过水彩吗谁能说说水彩颜料有什作用 学生根据自己的认识回答 2、师水彩不但能帮我们画画，还能帮我们和更多的颜色交朋友呢 二、发展阶段 1、认识三原色 a. 出示定义。 问在这么多颜色当申，怎么样的颜色称为原色哪几种颜色是原色请大家 先记住这么一句话不能由其他颜色调合成的颜色叫原色。师贴出定义。 b.观看电脑课件。 师哪几种颜色不能由其他颜色调合成下面大家来看一组画面。 听听颜色自 己的声音。师击键，播放设计制作好的电脑课件，一段拟人卡通画面。师看 了动画镜头，知道几种什么色在说话 让学生回答，说出红、黄、蓝。 师这三种色都说了句什么 不能由别的颜色调合成 c.得出定义我们知道，不能由别的颜色调合成的颜色是原色，红、黄、蓝 不能由别的颜色调合成，那么，红、黄、蓝就是原色。因为是三种颜色，所以我 们称它们为三原色。 2、认识三间色，做实验通过实验，使大家认识三间色。 师演示为了证实三原色相加是否产生了橙、绿、紫，先从红、黄两杯色水 中各倒一部分渗合，大家看看渗合后变成什么色师边说边做。生橙色。 让学生上台继续进行黄、 蓝相加， 蓝、 红相加， 分别变为绿和紫的色水实验。 师小结通过色水实验，我们得出了三个公式。说明了三原色相加会产生新 的颜色橙、绿、紫。 红＋黄＝橙黄＋蓝绿蓝＋红紫 师通过刚才的讲解、实验。我们发现这三种色里面，不管哪」种色，都是 由两种原色相加产生的。根据这点，我们也给间色下定义。 生答 师贴出间色定义 用两种原色调合成的颜色叫间色。 3、做游戏 师接下来，我们一起来做个游戏，这个游戏是这样黑板上三个公式，每个 公式都少了一、两种颜色。 师把这三个公式上少了的颜色， 以“击鼓传色“的形式在同学间传开， 鼓声停 止时色块在谁手中，谁就把手中的色块放在黑板上三个公式申适当位置。 老师击鼓，为了公平可让同学用红领巾蒙住眼晴。 同学传色，师生共同做这补色游戏。在玩中学，把课堂气氛推向高潮。 三、课堂练习 1、用圆、方、三角形等几何图形，自己设计排列组合，形成新图形，分别 用三原色和三间色进行填色练习。 2、作业要求可自己设计图形填色。调色时注意水份的掌握，平涂着色。 3、学生作业，教师巡视指导。 4、讲评作业。 四、课后拓展 在课堂练习的基础上，可让学生做以下练习绘出七色彩虹，绘出春天（或 夏天，秋天，冬天）的感觉，表达心情，天气，味道 板书设计 魔幻的颜色 红＋黄＝橙 黄＋蓝绿 蓝＋红紫 第 2 课万花筒 教学目标教学目标 1、了解万花筒的图案是对称的，并能描述它的对称方式。 2、用绘画，剪纸，拼贴等方式表现类似于万花筒的图案。 3、试着按自己的设计来表现色彩。 重点难点重点难点 1、能否表现对称的图案。 2、能否用“先设计一个花样再复制”的思路来设计对称的图案。 3、能否表现记忆中的色彩的感觉。 教教具具多媒体 教学过程教学过程 一、引导阶段 1、让学生看看万花筒然后讨论万花筒里的“花”有什么特点 2、引导学生观察万花筒的花样是如何对称的。 3、引导学生观察万花筒中最亮的那个六角形图案，它是由六个三角形组成 的。 4、其中有一个三角形的花样是真实的。其余五个都是镜子反射出来的，它 们都是相同的并且围绕一个中心点对称。 二、发展阶段 1、我们要创作一个 “真实的”三角形花样，可以剪，可以画；再制作其余 五个“镜子里的”花样，组成要做的图案。 2、然后思考用什么方法使图案对称。 （将纸叠在一起剪，用印的方法来 画） 3、色彩也是考虑的一个方面，可以让学生再一次观察万花筒，将其中认为 最漂亮的一个色彩组合记住。并且将它表现出来。 三、学习用绘画的方式表现“万花筒”的美丽图案 四、学生练习 学生做作业，教师进行巡视指导，及时辅导、纠正。 五、小结 学生展示作品，师生一起评说各幅作品设计巧妙的地方。 六、课后拓展 在万花筒中最亮的那个六边形图案的外面， 海鸥无数个三角形花样，所以我 们才叫它万花筒。不同的学生看“万花筒” ，得到的感觉也是不一样的。建议学 生试着用多种外形来概括万花筒图案的形状， 表现它的缤纷。 试着做一个万花筒。 板书设计板书设计 万花筒 对称 第 3 课大人国与小人国 教学目标教学目标 1、能够举例说明大小是通过相互比较才可以体现出来的。 2、能够用比较的方法，绘画（制作）“大人国”或“小人国”。 重点难点重点难点 1、能否用对比的方法，来突显主人公的“大”或“小”。 2、用来突显主人公的“大“或”小“的表现方法是否有创意。 3、构图是否完整。 4、能否有意识地使用一些自己喜欢的色彩组合。 教教具具多媒体 教学过程教学过程 一、引导阶段 用泥塑的形式， 配以一些玩具， 模型， 背景图表现立体的大人国或小人国。 1、同学们，你知道格列佛和大人国与小人国的故事吗如果你能在想象中 漂流，就一定会创作出更多的奇迹。 请同学欣赏课件 大人国与小人国 2、提出问题 （1）你们认为格列佛是一个什么样的人呢 （2）你们想知道格列佛曾经有过哪些奇遇吗 （3）格列佛认为战争不是好事。为了阻止小人国与邻国之间的战争，他用 绳子将邻国的战船扎在一起，不让他们航行。 （4）渐渐地，小人国的人们和格列佛成为了好朋友，有些人还敢在格列佛 的头发里玩捉迷藏的游戏呢。 二、新授阶段 1、 观察、思考、感受 a出示几组大与小比较的课件让学生说说你会有什么感觉。 b出示课件有一个男孩还有一个女孩。想一想怎样将其中的女孩变成巨 人 互相说一说，巨人的哪些动态适合用横构图表现哪些动态适合用竖构图 表现 三、发展阶段 1、 出示课件假如你是一个巨人，遇到以下情况怎么帮助小朋友解决 （以小组合作方式讨论） （1）朋友们到一个神秘的大森林里去旅行，会遇到哪些困难险境假如 你是巨人，你会怎么帮助他们 （2）假如你是巨人， 在愉快的节日里，你会为小朋友们做哪些事情呢 （3）假如你是一个巨人，你还有哪些办法能使我们的地球变得和平、安宁、 清洁和美丽呢 （请把你的想法与同学共享，看看谁的想法新奇、有趣。 ） （4）欣赏同龄人的作品，了解不同的表现方法，体验在大人国与小人国 里的。 2、课堂练习 通过以上的欣赏与了解， 如何结合自己想象与感受，把你编的大人国与小人 国的故事画成一幅画，画完后讲给同学听。 3、小结 4、 展示、评价、延伸 各组选出有特色的作品贴到黑板上，互相欣赏、互相提出问题，发表自己的 感受，教师及时评价，给予肯定。 四、课后拓