美术教学评一致性课例色彩取样

基于课标的基于课标的“ “评价任务的设计与实施评价任务的设计与实施” ”优秀教学案例优秀教学案例 内容来源 课时 湘教版美术四年级下册第 12 课色彩取样 1 课时设计者 第二学段（ 3～4 年级）初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒 材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像 力与创造愿望。学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创意和手工制作 课程标准的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别。观赏自然和各种美 术作品的形、色与质感，能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己 的感受。采用造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作、表演和展示， 并发表自己的创作意图。 教学重点及突破措能比较准确地把握自然物色彩的搭配比例，能把自然物的色彩配置移植到自 教材解读 己的画面上。 小 学 四 年 级 学 生 ， 大 部 分 学 生 能 较 好 地 表 现 平 面 形 象 、 立 体 造 型 ， 并 能 大 胆 地 发 挥 想 象 ， 作 品 内 容 丰 富 ， 富 有 生 活 情 趣 ； 有 较 高 的 创 新 意 识 和 较 好 的 心 理 品 质。但还有一部分学生空间感较弱，线条的运用能力较差，有待进一步地提高。 学情分析 1.知识与技能目标让学生通过对自然色彩的移植运用，学会观察自然界中的色彩美，培养对色彩 的良好感受。 教学目标2.过程与方法目标学生能比较准确地把握自然物色彩的搭配比例，能把自然物的色彩配置移植到 自己的画面上。 3.情感态度与价值观目标培养学生热爱生活的情怀，激发其创造美的生活的愿望。 1.通过观察，让学生讨论原图与新图的异同。 评价任务2.讨论过后，自己总结归纳色彩取样的步骤。 3.进行创作并展示。 教学板块教学过程 一、导入 同学们，前几天美食节大家吃的怎么样,还想不想吃呢今天虽然没给大家带来美食盛宴，却带来 了一场丰盛的视觉盛宴，让大家一饱眼福，请大家伴随音乐细细品味。（播放课件）图片已经欣赏 完了，欣赏完之后你有哪些发现呢 板块 1生答。 师小结同学们欣赏到到的这些图片是设计师将大自然的美景融入到了衣服的设计当中， 形成了人 与自然的和谐统一，在这里我们还可以把设计师称为大自然的搬运工，既然设计师把大自然运用的 如此巧妙，我们想不想也做一名搬运大自然的设计师呢 生答。 师那我们这节课就一起走进色彩取样这一课，一起当一名大自然的设计师。 二、新授 师请大家仔细观察这两幅图，一幅鹦鹉，一幅猫，看看它们有什么异同 生答。 师你觉得是先画的猫还是先拍摄的鹦鹉 生答。 师要想当一名大自然的设计师首先要从提取颜色开始， 以这只鹦鹉为例它身上都有哪些颜色呢 生答。 师同学们说了这么多颜色，但是想做一名设计师光知道颜色是不够的，如何把颜色应用于创作之 中那才是关键，下面同学们以小组为单位自学课本37 页，讨论找出色彩取样的步骤，并归纳总结。 生讨论结果。 师板书 1）观（物体）颜色 2）找（排）颜色 3）绘（物体）色谱（从多到少） 4据（色谱）创作 三、创作 师 现在同学们已经了解了从色彩到创作的具体步骤， 那你们想不想动手试试提取大自然的颜色呢。 老师已经把你们根据相应的图片分成了四个组分别是青花瓷组、海底世界组、京剧脸谱组、大自 然 组、根据相应的图片提取颜色进行创作。 生自由创作，师巡视指导。 四、展示总结 请同学上台展示 师总结其实同学们的作品都有自己的独特之处，在美术中有时 候没有对与错之分，相信你的作品就是最好的。法国著名雕塑家罗 丹曾说过“生活中不是没有美,而是缺少发现美的眼睛”。 第 12 课色彩取样 1）观（物体）颜色 板书设计2）找（排）颜色 3）绘（物体）色谱（从多到少） 4据（色谱）创作 通过多幅作品引导学生感悟对比色在绘画作品中的强烈、 跳跃等美感。这些图案有助于学生对课题 的理解，启发学生创作构思。通过创设评价性任务，让学生逐步探索色彩取样的制作步骤，并最终 教学反思 独立完成创作。除用对比色产生动感之外，教学中还应注意引导学生有意识的使所画内容也富有动 感韵律，是色彩与表现内容一致富于动感，这是我本节课所欠缺的。