被子植物的有性生殖

河北秦皇岛教育学院066600 【摘要】根据中师生物学教学大纲的要求、教材本身和学生实际以及新 的素质教育理念，在被子植物的有性生殖这一课的教学中，我进行了大胆尝 试，把较为先进的教学思想、技术、方法运用到教学之中，取得了较为理想的教 学效果。 【关键词】有性生殖双受精果实 1．教材分析本课内容是在学生已学习了初中生物学的基 础上编写的。教材的编写特点是由感性到理性，逐步揭示生命的本质，逻辑性很 强。“被子 植物的有性生殖”这一课是本章的重点内容，它阐释了被子植物的本质特征，即 开花的本质 ，只有把握住这个基本点，才能采用适当的教法去完成教学。由于学生对这部分 内容知识基础较浅，他们非常渴求弄清这些知识点，尤其是师范生，还肩负着为 小学生打开知识宝库的任务。因此，遵循理论联系实际，深入浅出的教学原则， 采用探究式的教学方法，利用直观有效的教学手段，就成了完成本节教学任务的 关键。 2.教学目标 2．1 知识目标①通过对被子植物的开花、传粉、受精等知识的学习，使学生 理解被子植物的有性生殖特点及其生物学意义； ②理解果实和种子的形成及其重 要意义。 2．2 能力目标培养学生的观察、分析能力，提高学生的科学素养以及对多媒 体教学的认识；训练学生的分析、口语表达能力，为学生做好多媒体辅助教学示 范。 2．3 德育目标渗透“实践第一”“理论联系实际”的科学观点。 被子植物有性生殖过程及意义。 3.教学重点 教学难点“双受精”的过程及意义。 编辑版 word 4.教学方法和设计思路讲述、讨论、探究的方法。本节教学时间为一课时 ，该课运用录像、课件、模型等多种教学媒体，从多角度、多侧面调动学生的注 意力和积极性，通过课件展示、问题讨论，增加感性认识，从而突出重点，突破 难点。 5.教学过程5．1 引言设疑导入，运用恰当的问题创设出问题情境， 激发学生的学习动机，让学生回忆①什么是完全花花中哪部分最重要构成如 何②你知道花到底为谁开吗同学间讨论，学生结合模型到台前讲解。通过这样 的复习、设疑，引发了学生的积极思维，为完成教学奠定了基础。 5．2 新课讲解 5．2．1 有性生殖概念的教学先举出一些无性生殖的实例，与有性生殖加以对 比， 使学生加深对有性生殖的印象，进而引出被子植物的有性生殖是在花中进行 的，包括开花、传粉、受精三个连续的过程。 为了激发学生的学习兴趣，让学 生先看一段被子植物有性生殖的科教录像片种子正传，由于录像生动形象， 使他们先对这部分内容产生了兴趣，而且有了一定的感性认识，根据教学内容的 难易程度，我采用了不同的教学策略。 5．2．2 开花和传粉本部分内容相对来说容易理解。据大纲的要求拟定了学习 提纲；引 导学生自学、讨论。具体做法是在讲自花传粉和异花传粉时，先利用自制课件 演示传粉过 程，然后，由学生根据自己所看到的情景，归纳总结出“传粉”定义，找出自花 传粉和异花 传粉的区别， 再进一步要求学生分析二者各自的优越性， 为了培养学生探究意识， 编辑版 word 又提出这 样的问题如何利用异花传粉的优越性提高农作物的产量和品质并建议学生多 读一些课外 读物， 了解科学新动向，还以袁隆平教授的杂交水稻所取得的重大经济和社会效 益为例，引 导学生热爱科学，献身科学。 5．2．3 受精受精既是重点，也是难点。采用以问题为引导的探究性学习法， 由浅入深 ，层层设问，师生携手，各个击破，使学生的学习完成由感性到理性的飞跃。一 开始我就问 大家已知道， 有性生殖是精子和卵细胞融合的过程，那你知道精子和卵细胞在哪 吗问题一 出，学生议论纷纷，欲言又止，我抓住时机，演示花粉和胚珠的结构课件，边演 示边说明， 由于课件做了放大和动画处理，使同学们看到了微观世界的奥妙，兴趣盎然。我 接着又问 你知道被子植物是如何完成传宗接代的吗为什么被子植物的受精为“双受精” 请同学们继 续看课件。 课件用动画形式生动直观地展示了双受精作用的连续动态过程，使抽 象问题形象 化、复杂问题简单化，再加上形象生动的讲述，学生自然理解了被子植物的受精 为什么叫“ 编辑版 word 双受精”。在攻破这个难点后，我趁热打铁，充分发挥学生的主体作用，展开师 生互动，解 决了几个重要问题，如“由于风和昆虫的作用，自然界中的好多种花粉可能落在 同一柱头上 ，是不是都能萌发呢萌发的花粉不止一个，为什么只有一个花粉真正进入胚囊 完成受精” 从这点可以看出，学生注意力非常集中，不仅从形象的过程中学到了知识，还能 提出新的问 题。培养了学生的思维能力和分析问题的能力。在此基础上，我又因势利导，引 导学生总结 出“双受精”作用的重要意义， 并适时提出了“受精作用完成后，花会发生什么 变化“的问 题。让学生带着问题看课件，课件用动画形式演示了花冠、花萼、柱头的凋落， 子房和胚珠 的发育，紧接着又问子房和胚珠的发育，内部发生了怎样的变化呢课件演示 种子和果实 形成的全过程，边演示、边讲解、边板书。这样，学生对“种子和果实的形成” 知识点的理 解可以说是水到渠成。6．教师小结在被子植物的整个生殖过程中，胚是 幼小的植物体，是上下代联系的纽带，而双受精是实现这一联系的唯一途径。突 出强调本课 编辑版 word 重点。以上是这节课的主要教学程序，通过这节课的教学，使我体会到开展 探究式教学 ，充分发挥学生的主体作用，我们都应在如何提出有意义的问题，引导学生自主 学习，如何 设计制作、使用好的教学媒体上多动脑筋，多干细活，使素质教育的新理念真正 落实到每一 节课的教学之中。收稿日期2006-04-03H （此文档部分内容来源于网络， 如有侵权请告知删除， 文档可自行编辑修改内容， 供参考，感谢您的配合和支持） 编辑版 word