人教版一年级上册王维诗《画》教学设计

下载后可任意编辑 人教版一年级上册王维诗画教学设计（精选3篇） 一年级上册王维诗画教学设计1 【教材说明】 画是鄂教社出版的义务教育课程一年级上册的一篇古诗。课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以山水相映，鸟语花香的美感。课文以“画”这个谜底为中心，抓住山水画的形象特征展开描述，图文对应，妙趣横生。 【教学要求】 １、会认“远、刊、近、听、春、还”６个汉字。 ２、借助拼音朗读谜语诗，熟读成诵。 ３、引导学生通过诵读古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，激发学生热爱祖国的语言文字。 【教学过程】 一、诵读儿歌，激发兴趣，导入新课 师同学们，从开学到现在，我们学过不少儿歌，让我们一起来背诵其中的一首“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。”这首儿歌是个谜语，谁知道谜底今日我们一起来学习一首谜语诗，学完课文，你们一定能猜出谜底。 二、初读古诗，整体感知，认读生字 １、多媒体课件映出山水画，引导学生引导整体观察图画，再由远到近地观察，说说图上画了些什么。然后老师播放优雅的古典音乐，范读课文，让学生很快进入古诗描绘的优美的情境中。 ２、方法多样，学习生字 ⑴学生自由读，要求读准每一个字的字音，遇上不认识的字就请拼音朋友帮忙拼一拼，多读几遍。 ⑵同位互读，抽卡片读，开火车读等多种方法巩固读音。 ⑶拼字游戏，四人小组合作，用生字卡片在桌上拼出这首诗，比一比，哪个小组又快又好。 三、诵读古诗，展开想象，体会感情 １、学生自由读诗，选择自己最喜爱的一行多读几遍，并读给同位听，这里老师把学习的主动权交给学生，学生兴趣盎然地读诗。 ２、根据学生学习的情况调整教法，学生喜爱读哪一句，就指导学生读好哪一句。导读方法如下 “远看山有色”，多媒体课件演示“山‘的分解图片，师描绘远山远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀谁能把这行诗读得很美呢 “近听水无声”，演示“水”的分解图片，师述，哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗为什么（画上的水）。那么，这一行该怎么读呢 “春去花还在”，演示“花”分解图片，师述，春天到了，百花盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢（画上的花）。谁能把这一句读好呢 “人来鸟不惊”，演示“鸟”的分解图片，师述，枝头上站着一只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来，和下面的同学一起说“嗨，小鸟，你好呀”哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀（画上的鸟）。谁会读这行诗 ３、指名读，齐读，看图读，引读。此时，让学生猜出谜底画。引导学生再来欣赏一下这幅漂亮的画，多媒体课件展示整幅画，配乐，学生边看图边吟诵，还可请学生上台来当小诗人表演这首诗。最后熟读成诵。背诵时指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背。 四、趣味练习，书写生字，课外延伸 １、找朋友游戏，把“我会说”中的六对反义词做成头饰给学生戴上，在“找朋友”的音乐伴奏下，做找朋友的游戏，找到了朋友就用头饰上的词说一两句话。 ２、指导书写“人、义、火、文” ３、回家请爸爸妈妈猜今日学的谜语，假如猜对了，就画一幅漂亮的山水画送给他们作为奖励，并和爸爸妈妈一起找谜语，课间玩谜语竟猜游戏。 一年级上册王维诗画教学设计2 教学目标 1、认识10个生字，会写4个生字，认识“辶、W”2个偏旁。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。掌握意思相反的词“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”。 3、了解诗句的意思，感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。 教学重点 1、认识10个生字，会写4个生字，认识“辶、W”2个偏旁。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。掌握意思相反的词“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”。 教学难点 了解诗句的意思，感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。 教学时间 两课时 教学过程 第一课时 一、观察图画，引入诗句。 1、老师呈现一幅彩色的课文插图。（画上有山、水、花、鸟，并题写课文“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”） 2、老师引学同学们，大家看到了什么 3、老师引问会认这四个字吗（引导学生个别读、自由读、齐读，再抽读。） 4、老师引导学生进行小组合作沟通，小组内互相说一说你们还发现了什么呢引导学生发现画上有题字或诗句。 5、认真看画上题了哪些字。（题字是课文的四句诗） 6、学生读诗。 7、老师引学四句诗中，你会认哪些字呢读一读。哪些字不会认，请用铅笔标出来。 二、初读古诗，正确识字。 1、学生朗读诗句，对于在自学过程中用铅笔标出的认识的字，借助课文的拼音多读几遍。 2、学生充分朗读同桌互读互考。假如发现同桌读错了，一定要教同桌多读几遍。 3、引导学生全班齐读，齐读之后轮读。考查学生是否都会读了。 4、学生读生字，老师检测。 （1）学生自由读。 （2）重点抽读，用生字卡片抽读。 （3）抽读重点。平舌音、翘舌音、前后鼻音发音不准的学生。 （4）全班齐读。 5、导学我们已经认识了生字，让我们再来读读古诗，你能把它读好吗请大家再次自由地大声朗读古诗，争取把字音读得更准确，句子读得更通顺。 6、学生自由练习读古诗，老师巡视指导读诗节奏，纠正字音。 7、导学下面我们开展一次朗读竞赛，比一比读古诗的时候，谁的声音最洪亮，句子读得最正确、最流畅。 9、学生先在小组内两两赛读，最后选出一名优胜者，然后每组派一名优胜者进行组与组之间的赛读，其他同学认真倾听，评选出你认为读得最好的选手。 三、熟读成诵，感知大意。 1、老师导入同学们朗读得很棒，我想很多同学都已经熟读成诵了吧，我们来比一比谁背诵得最快。 2、学生自由背诵。 3、老师抽背，表扬背诵得好的同学，鼓舞背诵稍慢的同学。 4、老师引言背得不错你在背诵的时候有什么疑问吗（跟我们平常看到的现象正好相反。） 5、老师引问是呀，真有点怪呢怎么”远看山有色，近听水无声”呢怎么“春去花还在，人来鸟不惊”呢 6、我们平常看到的景象是怎样的 7、学生正确朗读两首诗，比较两首诗有什么不同。 8、老师总结引导我们游览时，看到的自然景色大多数是“远看山无色，近听水有声。春去花不在，人来鸟儿惊”。而课文所说的景色却刚好相反。大家想一想，在哪种情况下才会“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊”呢（引出课文题目。） 9、学生戴头饰，演一演下面几组反义词，然后再说一说，读一读。 （1）来去。什么是来，什么是去找学生现场演一演，体会“来、去”的相反意思。 （2）高矮。哪种