学校语文教学计划

下载后可任意编辑 学校语文教学计划 学校语文教学计划篇1为了全面落实、充分借鉴“六步实效教学流程”，进一步深化教育教学改革，真正发挥语文学科的龙头作用，拉动和促进其他学科的教育改革，相互融合，共谋进展，制定本学期的教研组工作计划。 一、基本情况分析 一学生基本情况分析从整体来看，部分学生身上好的习惯课堂听讲，记笔记，发言提问、课外阅读正在逐步养成，语文的综合能力也在原来的基础上有了较大的提高，但仍有不少学生的学习兴趣和学习态度没有明显的转变，根据数据看出，13个班级中寄宿班之间、普通班之间的差距不大。 二教材分析本学期拟上完九年级上册及部分下册内容，上册教材共分为六个单元。第一单元是诗歌单元，让学生感悟人生，第二单元、第三单元关于人与自然。第四单元关于民俗文化，第五单元、第六单元古文阅读。下册主要包括爱国思乡之情的诗歌单元、社会生活的小说单元，生命主题的散文单元、戏剧单元、两个文言文单元合共六个单元。初三语文的学习，是初中学习过程的第三个阶段第五、六学期，也即最后阶段。教学重点上升为培育学生在生活中运用语文的能力，使学生懂得语文对生活的服务关系，发挥语言的交际功能，更好的适应社会。同时，还要培育学生文学欣赏的能力。语文基本训练更进一步，进行记叙、说明、议论三种表达方式综合的训练，并落实到实际运用上。 二、教学目标 知识与能力目标了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识，熟记课文中出现的生字生词的音形义能领悟词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和文章的思路，了解基本写法，具有一定的语言感受能力，初步掌握精读略读的方法，培育默读的习惯，提高阅读速度，能用普通话正确流利地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段，初步具有欣赏文学作品的能力，读文言文课文，要了解内容，背诵一些基本篇目，熟练使用常用字典词典，养成读书看报的习惯。 过程与方法目标初步学会在（庆祝第33个老师节开展师恩情深,感谢有您感恩祝福活动方案）日常生活中能正确运用语言文字来进行口语交际，把课本中感受学习到的有关人的语文素养的东西灵活运用到生活中，从而提高自己的文化品位，例如待人接物的仪态，为人处事的心理，读书看报看电视的习惯等。 情感与价值观目标在语文教学过程中，进一步培育学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，努力开拓学生的视野，注重培育创新精神和制造能力，进展学生的智力，培育学生健康的审美情趣，提高学生的文化品位。进展健康个性，逐步形成健全人格。 三、教学资源的开发 严格遵守教学的基本环节，努力创设具有个人风格的课堂教学模式，将课改理念自觉运用于加大信息技术与课件整合为教学提供服务。充分利用internet，拓展知识面，培育学生探究知识的能力. 四、教学措施 1.从语文学科的特点和社会进展对语文的新要求出发，使学生在潜移默化中，提高思想认识，陶冶道德情操，培育审美情趣，做到既教书又育人。 2.语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，重视积累、感悟、熏陶和培育语感，致力于语文素养的整体提高。 3.视学生思维能力的进展。指导学生运用比较、分析、归纳等方法，进展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培育学生的制造性思维。 4.教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地猎取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。精心备课，尤其要备好学生，突出重点和难点。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓舞运用探究性的学习方式。 5.重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。 6.作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，把握中考方向，多写小作文片段作文，统一安排，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平。 7.实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。利用课外实行培优辅差，力争整体提高 8.优化作业管理，培育学生自主学习、自我管理，加强课代表，小组长的模范带头作用和监督作用，避开欠交作业。 9.作业的布置和批改要有所区别，要因人而异。充分照顾到不同学生的特点。 10.利用多种多样的教学形式，开展丰富多彩的读书报告会、演讲会、小辩论,锻炼能力，提兴奋趣、培育思维及口头表达和语文知识的运用。 本学期我们将与团支部一起开展丰富多彩的演讲、书信等大赛，让学生的语文在活动中得到锻炼和提高。 学校语文教学计划篇2一、学生情况分析 三年级共有学生32名、从整体看，本班属于前面有优等生，但后面后进生较多这种情况、优等生能要求上进，在课堂上仔细听讲，养成了主动阅读的好习惯、后进生没有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上课准备，积极完成老师布置的作业，上课仔细听讲，课下自觉阅读、在本学期对他们需要多一些关注与指导，帮助他们养成良好的学习习惯，教给学习方法，使他们能和大家一起欢乐学习，共同进步、 二，指导思想 义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册是中共中央国务院关于深化教育改革，全面推动素养教育的决定的精神为指导，以全日制义务教育语文课程标准（实验稿）为依据编写的、本册教科书进一步加大改革力度，从选文到练习设计，从编排结构到呈现方式，有不少新的突破、老师在教学过程中，不仅要重视学生知识的积累情况，更要着眼于全面提高学生的语文素养，增强语文实践能力，培育创新精神，促使学生全面进展、 三，教材分析 本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇、教材后面还编排8篇选读课文、每组教材包括导语，课文和语文园地三大部分、第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动、附录部分包括生字表（一），要求会认的字；生字表（二），要求会写的字；词语表、教材共八个专题、它们依次是感受大自然的美好；爱护周围环境，怎样看待总是，怎样想问题；丰富多采的儿童生活；可贵的亲情，友情；奇妙的科技世界；国际理解和友好；神话故事，传说、每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值、 本册要求认200个字，写300个字、本册教材有以下几个特点 1，围绕专题整合教材内容、 2，结合专题继续安排综合性学习，体现课程标准提倡的理念和目标、 3，大量更新课文，使教材更加贴近儿童生活、 4，着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变、 5，保持’语文园地’的框架结构，加强内容的整合和创新、 6，完善图像系统，注重图文并茂、 四，学习目标 1、在语文学习中，体现8个专题的思想、 2、认识200个字，会写300个字、累计认识2200个字，会写1600个字、 3、会使用字典，词典，有初步的独立识字能力、继续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影、 4、用普通话正确，流利，有感情地朗读课文、 5、继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问、 6、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用、 7、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思