九年级上册人教版语文教学计划

下载后可任意编辑 九年级上册人教版语文教学计划 九年级上册人教版语文教学计划1 九年级是整个初中阶段最为关键的一年，学生、家长三年来的希望可以说在这一年里能直接决定是否能成功实现，工作的好坏，直接关系到学生的未来，这就要求我们九年级老师对工作十分重视，不可掉以轻心。现针对九年级特点制定本学期计划。 一、总体目标 1、学习课程标准，转变教学观念，让学生语文能力得到大幅度提高，为中考的胜利而夯实基础。 新课标变化较大，进一步强调了语文教学的人文性。语文教学的终极目的，从“全面提高学生的语文素养”，变为”全面提高学生的语文素养”，要认真讨论课标，明确教学目的，转变教学观念，跟上时代步伐。课堂教学要从传统的传授知识型向培育思维能力型转变，这样才能适应九年级的中考。 2、重视阅读教学，扩大阅读视野，训练并提高阅读能力。 新课标对阅读教学极为重视，并提出了非常具体的要求。因此，要认真组织好阅读教学，每周安排一节阅读课，除此之外，每周还要补充一定量的精致时文，以拓宽学生视野，增加学生积累，提高阅读能力。 3、加强作文指导，加强书写练习，提高作文能力。 作文训练题要贴近学生生活，让学生有话说、想说话，要鼓舞学生表达真情实感，创作激情作文;作文评改也要形式多样;大力提倡周记、随笔、日记等作文形式。 4、精选训练材料，明确训练目的，备战中考，力争尖子生分数人数的突破。对课外参考资料，教辅资料进行筛选，认真训练、及时批改、认真分析、讲评落实，对后进生让他们树立起信心，迎头赶上，对中间学生力争促进，向优等生看齐，靠近，对尖子生让他们更上层楼。 5、做好学生的思想工作。思路决定出路。假如学生学习语文的思想问题不解决，学生是学不好语文的，因此，最关键的问题是解决好学生学习语文的思想根源，要让学生想学语文，爱学语文，能学好语文。做学生的思想工作的方法可灵活多样，不拘一格进行。只要达到目的就行。 二、教学设想 1、注意教学目标的整合性。强调知识与技能、过程和方法、情感态度与价值观念三纬度的有机结合。 2、注意教学内容的开放性。要使语文由单一转向综合，由平面转向立体，由封闭转向开放，激发学生学习语文的浓厚兴趣，拓展学生的视野，加深对课文的理解。 3、注意教学方式的互动性。要实现由少民主、不平等、单向传输向师生的和谐、民主、平等、互动转变。师生互教互学，彼此形成一个学习的共同体。 4、注意教学手段的多样性。应引进多种信息化教学手段，使学生从单一枯燥的学习中解脱出来，去领略课堂里的精彩世界，增强语文课的吸引力，加速了学生的认知过程，促进了认知的深化。初三上册语文第二单元作文2篇 5、注重教学评价的多元化。要改变以往一刀切的评价机制，实行全面的评价学生的语文素养。 三、具体措施 一关于阅读 1、开放阅读，尽快学完统编教材，力争在上学期完成教学，将课外阅读引入课堂。多方寻找，选择资料，用好资料，不做无用功，讲效率，讲实效。 2、课堂尽量少讲，加强诵读，培育语感。生字词有作业，会注音、默写。 3、关于语感培育的设想 a.诵读吟咏，感知语言神妙。b.揣摩品味，领悟语言精髓。 c.探究规律，把握语言理趣。d.强化实践，增进运用习惯。 二关于写作 1、针对学生怕作文的心理，纠正他们对作文的错误认识，培育其写作兴趣，鼓舞学生多写。 2、改革作文评改方法实行互评法、老师讲评点拨法，师生面对面探讨批阅法。 3、培育学生的写作兴趣，在写作方法上进行讨论，摸索，积累。 三语文综合能力的及语文知识综合运用的培育 1、硬笔书法及课外练笔作业周记每星期一篇，并督促学生学用结合，创新思维。 2、促进听说能力的进展，提高辨别选择能力，提高学生对文学艺术作品的鉴赏能力，培育高尚的审美情趣，让学生远离庸俗浅薄的东西。 3、完成本学期的教学任务，老师只引导学生学习教读课文，自读课文完全放手学生自学。 九年级上册人教版语文教学计划2 一、指导思想 以党的教育方针为指针，坚持以人为本，尊重学生的个性进展特点，培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，培育学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培育创新精神和制造能力，培育学生健康、高尚的审美情趣，提高学生的文化品味，进展健康个性，逐步形成健全人格。 二、学生基本情况分析 从八年级上期期末检测成绩来看，本班学生语文成绩是本校两个班中非常低的，潜力还没开发出来。主要原因是男生偏多，偏科现象较严重，全班最低分仅29分。从开学初几天语文课堂上的观察以及平常谈话、调查了解到本班大部分学生尤其是男生对语文学习不感兴趣，良好的语文习惯课外阅读、利用工具书、主动积累素材、写日记等尚未养成，而且只有五至八个同学口语表达及写作能力较强。 其他学生在课堂上属于“沉默的一族”，有几个学生作文文理不通，错别字到处俯拾即是，病句随处可见，甚至比不上语文好一点的小学五六年级学生。而且我尝试在课堂上分小组讨论时，老是几个成绩好的女同学在充当主力军。 三、教材分析 九年级上册在整个新课程教材体系中属于第五阶段，对提高学生的语文素养起着极其重要的作用，准确地说，是肩负着提高学生文学欣赏能力的重任。本册教材教学内容以文学作品诗歌、小说为主，安排了一个单元的议论文，继续集中学习文言文。 本册教材仍根据“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”的新课程理念选取教学内容，突出教学的人文性、多样性、探究性、开放性，重视学生语文素养的全面提高，特别是文学欣赏能力的提高。注重培育学生的自主意识、制造精神、合作意识与知识的整合能力。 全册内容分为六个版块，即阅读、写作口语交际综合性学习、课外古诗词背诵、名著导读、附录，有的课文后还有补白。全册共编排了25篇课文，其中教读课文13篇，自读课文12篇，共分为六个单元，每个单元一个主题。下面，分单元进行具体分析。 第一单元“诗海徜佯”。本单元编选的五首诗歌内容丰富，手法多样，语言精致，是诗人用心灵弹奏出的自然的乐音。教学诗歌，不宜多讲，更不宜偏重理性分析，要重在引导学生通过想像和联想，感受知诗歌的形象和意象，理解诗歌。要让学生熟读诗歌，最好能背诵。在朗读中体会诗歌的语言美、情感美、意境美和韵律美。 第二单元“思想风采”。本单元所选课文哲理性较强，注重从多方面给学生以人生的启示，并丰富他们的生活经验;注意引导学生树立正确的人生观、价值观;开阔学生的视野，提高学生思辩的能力;注意文体特点演讲的口语性较强，书信书面色彩较浓厚。 第三单元“少年生活”。注意小说的体裁特点，了解人物、情节、环境等要素，分析把握小说的主题;注意培育学生的想像能力的制造能力，阅读小说，既是接受的过程，也是再制造的过程，理解作者的写作意图的作品本身是首要的，但是得出自己的见解可以和大家相同，也可以是独创的也是很重要的;注意揣摩小说的语言，从中得到启发，并不断积累，提高实际的语言运用能力。 第四单元“求知与读书”。这是全套教