美丽的小兴安岭说课

23．美丽的小兴安岭说课稿 各位评委大家好， 今天我说课的内容是 美丽的小兴安岭 。 下面我就教材方面、教法学法、教学过程及板书设计四方面对这 篇课文作一个初步的教学构想。 一、说教材 1、对教材的理解美丽的小兴安岭是人教版三年级上册第五 组课文中的一篇精读课文。本组单元是围绕“壮丽的祖国山河” 这一专题而编写的。这篇课文共有七个自然段，描写了我国东北 小兴安岭的美景和丰富物产，小兴安岭一年四季景色诱人，是一 座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。这篇课文文笔优美，语 言生动，向我们描绘了一个迷人的世界，是一篇值得细细品味的 美文。抒发了作者对祖国壮丽山河的热爱之情。 选编本课的意图，是让学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色， 感受大自然的美好。在感受小兴安岭美丽富饶的同时，学习作者 观察和表达的方法。 2、教学目标的确立根据新课程理念以及三年级学生身心发展， 认知水平的特点，以及编者的意图，制定了本课如下教学目标 知识目标会认17 个生字，会写15 个生字，能正确读写文中重 要词语； 能力目标背诵自己喜欢的段落，体会作者准确生动的语言，学 习作者抓住景物特点观察事物的方法； 情感目标有感情地朗读课文，激发学生热爱祖国大好河山的感 情，并产生更建美好家园的观念。 3、教学重难点的确立针对文章特点，单元训练重点，我把体 会作者用准确生动的语言来描写小兴安岭一年四季的迷人景色， 把激发学生热爱祖国大好河山的感情作为本课的教学重点与难 点。 二、说教法学法 为了落实以上的教学目标和突出重点突破难点， 我采用了以下的 几种教学方法 （1）直观教学法运用多媒体课件创设情境、拉近学生与课本 的距离，使学生如临其境，如见其形与作者的情感产生了共鸣。 （2）朗读感悟法。新课程标准指出阅读教学要重视朗读， 培养学生良好的语感。让学生在读中想像，在读中体验，在读中 感悟，充分读，有层次读，唯有多读，才能潜移默化地收获文中 语言变为自己的语言。 本课教学我准备引导学生采用读中感悟、合作探究、自主创造的 学习方式，不刻意追求知识的传授，而重在学生感悟， “抓住一 段，教活全篇，把握重点，纲举目张”，来增强语言积累，提高 语言能力，发展创新思维，渗透“读”“思”“议”“想”等学 法。 四、说教学流程 为了达成整篇课文的教学目标， 根据班级学生的实际和教材的内 容，本课预设二个课时进行教学。 第一课时指导预习，导入新课，整体感知，感受美感。 第二课时有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，了解小兴 安岭一年四季的景色、 丰富的物产， 体会作者用词的准确、 生动， 激发热爱祖国大好河山的思想感情。 第二课时的教学围绕“美丽”分三步设计创设情景，发现美 品读词语，讨论美总结升华，憧憬美。 下面，我着重说说第二课时的具体过程。 第一步创设情景，发现美。 我准备这样导入同学们，小兴安岭一年四季景色诱人，是一座 美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。今天老师特意为大家准备 了几张小兴安岭的图片。现在就让我们一同走进美丽的小兴安 岭。课件出示小兴安岭风景的春夏秋冬并配乐简介。（ 【运用现代教学手段创设情景， 学生获得更加直观形象的感性知 识，加上教师的入情入境导入和配乐的简介，使学生身临其境， 如见其形，学生与文本的距离一下子缩短了许多。】 第二步品读词语，讨论美。 1、自由读第 2 自然段，边读边把课文中的一个个句子在脑中转 换成一幅幅画面。交流哪一幅画面最吸引你根据学生回答的 顺序出示句子。 预设出示句子 1树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。教这个 句子我打算分以下几步进行。先指名读，让学生说说句子中那个 词写的特别好。重点理解“抽出”这个词语。我准备这样引导 “抽出”能换个词吗（长出）怎样的长出才叫抽出呢同学们 想想树木蓄积了一个冬天的力量、一个冬天的精神，一到春天怎 样地长出来啊学生可能会说（奋力、生机勃勃）然后我随 机进行朗读指导和概括板书（抽新枝），是啊，作者用词多准 确，一个“抽”字把春天的活力、春天的气息全都写出来了。让 我们做春天的树枝，生机勃勃地长出来吧生读。更有精神地 长出来吧生读。 预设出示句子 2山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流 着。 溪里张满了春水。 教这个句子我准备这样引导 自由读句子， 读着读着，你仿佛听到了什么学生可能会说（丁丁冬冬、小溪 在唱歌的声音、小溪的欢笑声）这么多美妙的声音都融合在 一个词里淙淙。谁能给我们带来这美妙的声音指名读，多 美的“淙淙”声啊，齐读。然后概括板书（春水涨） 预设出示句子 3小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有 的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。 教这个句子我准备这样引 导让我们一起做快乐的小鹿，读读这个句子吧。小鹿，小鹿， 你们在干什么（俯下身子喝水、侧着脑袋欣赏自己映在水里的 影子）请生做动作理解、体会小鹿的可爱。多么可爱的小鹿啊， 谁能读出这种可爱指名读，生评，齐读。 然后小结同学们，有人说读书的最高境界是能把一句话，读成 一幅画，我们做到了。春天的小兴安岭在你们的眼中到处一片生 机勃勃，那么在摄影师的眼中是怎么样的呢一起来欣赏录象。 看了这美景，同学们一定有许多赞美的话想说，就让我们把所有 的赞美都融入朗读之中吧。齐读。 【课文的言语与大自然的声、色交相辉映，定能引发学生丰富的 想象；学生的想象各具特色，无不带有自己独特的感受；这种感 受又是教师指导学生朗读课文的钥匙。在充分想象、感悟的基础 上，引导学生用个性化的语言补充美景，自然水到渠成。】 2、过渡 小兴安岭的春天还没欣赏够，夏天又来了，让我们迎 着灿烂的阳光， 一起走进夏天的小兴安岭吧。 学习第三小节之前， 我们先来回顾一下第二小节的学习方法。（1）边读边想，课文 主要写了什么景物。（2）再读课文，想象画面。（3）感情朗读 课文。 2、生自学第 3 自然段后，交流。哪些画面使你更加喜欢小兴安 岭了根据学生回答，重点出示句子。 预设出示句子 1夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把 森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。 我准备让学生抓“封”子来理解这个句子，先指名读，然后让学 生说说句子中那个词写的特别好。再引导我们可以把信封起来， 可以把窗户封起来。是什么把整个森林封起来了（枝叶）接着 引读这枝叶把森林封得严严实实的，因此，挡住了人 们的视线， 遮住了蓝蓝的天空。 面对这样能遮天蔽日的树木， 你想说什么 学生朗读展示。然后概括板书（枝叶密） 预设出示句子 2早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白 色的浓雾里。 我准备这样引导这是一种怎样的美出示课件欣赏。（朦胧、 人间仙境、隐隐约约、像蒙上了一层薄纱） 再感受美的基础上，男女分别感情朗读。 预设出示句子 3草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、 黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。我准备先让学生看图体会像 个美丽的大花坛。再进行感情 朗读，然后概括板书（野花开）剩下这句简单带过，以学生说 读为主。 小结这一段，作者抓住夏天枝繁叶茂的特点，通过乳白色的浓 雾、像利剑一样的金光