认识链传动教案

认识链传动认识链传动 教学设计教学设计 授课班级 授课教材 教学内容认识链传动 授课时间 授课人 2 课时 本课题在教材中具有重要的地位，本课时我们主要学习链传 动的概念、组成、分类及滚子链结构，链传动的平均传动比计算， 教材分析及 对研究链传动的适用场合、选取等有重要的指导作用。在这个课 处理 题的教学中，运用小组合作探究、任务驱动问题引导式教学等教 学方式，使学生能够轻松掌握链传动的上述基本知识。 由于数控加工机械基础是机械类专业的一门重要的理论 实际相结合的课程，且学生在我们的日常生活也常见到链传动结 学情分析构，对此内容比较熟悉，学习兴趣比较浓厚。但中职学生对单一 理论学习兴趣不高，而直观动画、图片、实物更能吸引他们的注 意力，深化他们的理解能力。 通过理实一体化的教学设计模式，把专业理论课与实验实践 结合起来，因此课堂中融入信息化教学及实例教学，提高学生学 设计理念 习的主动性、积极性。通过情景化、项目化、合作探究的学习过 程，让学生体验职业情境，为学生就业打下一定的基础。 1、能够说出链传动的概念、组成和分类； 知识2、会计算链传动的平均传动比； 与能力3、能指出滚子链的各部分结构名称，并能判断各部分间的配合关 系。教 学过 程 与1、通过小组合作学习能够掌握链传动的基本知识； 目方法2. 通过理实一体、 任务驱动学习使学生更快更轻松掌握本节课的 标重难点。 情 感 态 1、 通过理论联系实际的学习， 增强学生学习机械专业课程的兴趣； 度 价 值 2、通过小组探究学习培养学生的交流合作能力。 观 教学重点 教学难点 授课类型 教学方法 链传动概念、组成及传动比计算 链传动的结构及其零部件间的配合关系 新授课教具自制教学课件、链节 合作探究教学法、任务驱动教学法、理实一体 教学 过程 教学内容 课前准备课前准备1、按同组异质将学生分六组，六人一组。 教师活动学生活动 观 看 视 频 短片，思考 回 答 教 师 问题。 2、 链节发放， 每组一份； 课练发放， 每人一份。 任务引入任务引入 播 放 生 产实 际 中 链 传动 环节一环节一视频播放视频播放 激发兴趣激发兴趣 任任务务实例视频，感 任务一任务一 导导 入入受 链 传 动的 1. 请学生观看生产实际中链传动视频。 广泛应用。 2. 观察指出自行车传动部分并讨论分析其各部分组成。 教 师 以 问答 方 式 带 领学 生 分 析 链传 动组成。后观 看视频，对照 检验。 知识链接知识链接 链传动 任任务务 1、概念通过链条和具有特殊齿形的链轮组成的传递运 探究探究 动和动力的一种机械运动。 2、组成主动链轮、链和从动链轮。 学 生 思 考 回答问题， 完 成 课 练 1。 1.学生通过观看视频既能认识到链传动的广泛应用， 又能快速进入课堂； 2.通过实物观察，问题回答，培养学生互相协作，分 析思考的能力。 环节二环节二小组协作，任务推进小组协作，任务推进 任务一任务一 请同学观察实物链节，对照滚子链结构图认识各 部分结构名称。 请 同 学 们观 察 自 己 组的 链节实物。 任务二任务二 各组同学观察手中已拆分链节，对照教材结构图 思考如果你来装配，要怎样安装，注意哪些结构件 设计意图 学 生 观 察 手 中 链 节 及 拆 分 链 节，对照链 条 结 构 图 说 出 链 条 结构，完成 课练 2。 可以直接装配，哪些结构不能直接装配，并观察分析 链条个部分结构间的配合关系。 设计意图 1、 学生学习链传动结构采用实物对照的方法可以 加深理解、加强记忆。 2、 自己动手研究个结构间关系，锻炼学生独立思考 能力，增强学生的合作意思。 环节三环节三合作探究，实际应用合作探究，实际应用 任务一任务一 观察当主动轮转过一齿，从动轮转过几个齿计算 一分钟内主、从齿轮个转过多少齿 知识链接知识链接 链轮齿数主动轮 Z1，从动轮 Z2。 链轮转速主动轮n1，从动轮 n 2，单位 r/min。 传动比主、从两轮的转速之比。 结论 由于是啮合传动，单位时间内两轮转过的齿数应相等， 即 得到 即链轮传动比 n 1z1  n 2 z 2 i  n 1 z 2 n 2 z 1 请 学 生 活动 手中链节，观 察 链 条 各部 分 结 构 间的 配合关系。 请 学 生 仔细 观看链传动。 思考任务一。 请 同 学 思考 如 何 用 数学 方 法 描 述这 个结论。 由 任 务 引出 传 动 比 的计 算方法。 各 组 学 生 在 教 师 引 导 下 自 己 观 察 并 思 考 结 合 实 物 投 影 回 答问题。 结 合 实 物 完 成 课 练 3。 各 小 组 学 生 思 考 讨 论，得出结 论，回答教 师问题。 学 生 小 组 讨论，整理 结论。 学 生 完 成 有一链传动，已知两链轮齿数，主动轮齿数20， 从动轮齿数 30，求其传动比。若主动轮转速为600r/min, 教 师 举 例讲 求其从动轮转速。 解 传 动 比公 解，由传动比 式用法。 nz i 12 n 2 z 1 得 i Z2/Z1 30/20 1.5 n2n1/i600/1.5400 r/min 设计意图 1、 学生由熟悉的山地车入手分析，增加学生的学习 兴趣，强化学生的记忆。 2、 在学生理论基础学习的基础上，通过协作讨论， 提高学生间的协作能力。 3、 举例练习讲解有助于学生对知识点的进一步理解。 任务二任务二即时练习，举一反三 假设骑自行车出门游玩， 若每分钟蹬 80 转，自行车后 车轮每分钟转速此链传动传动比分组计算。（设后 请 学 生 根据 车轮与后链轮同步转动，不考虑其他因素） 传 动 比 计算 从动链后轮转主动链 方 法 计 算车 小组 传动比 轮齿数 轮转速，完成 轮齿数速 课练。 115 48 216 318 38 421 524 28 628 设计意图 学生通过练习巩固并能熟练运用传动比的计算方法。 例例 课练 4。 学 生 根 据 教 师 讲 解 熟 悉 传 动 比 公 式 用 法 并 做 笔 记。 学 生 小 组 协 作 讨 论 分 析 完 成 任务，分组 计算，完成 课练 5。 学 生 以 小 组 为 单 位 回 答 计 算 结果。 环节四环节四小结小结 1、 学生小结；通过本节课的学习，你学到了哪些知识 2、 教师小结 重点链传动概念、组成及传动比计算 难点链传动的结构及其零件间的配合关系 环节五环节五作业作业 1、 完成机械基础练习册 65 页第六题。 小结小结 2、 学生结合本节课链传动的基本知识，查阅资料了解 链传动的特点、适用场合，并举例。 教 师 作 业布 置。 设计意图 1、 学生通过练习巩固并能熟练运用本节课知识。 学 生 课 下 完 成 课 外 拓展作业。 2、 通过资料查找，完善课堂知识，锻炼学生查阅资 料的能力。