论述类文本十大错误

设题误区一范围（概念）不清。设题误区一范围（概念）不清。以部分代替整体，以局部以部分代替整体，以局部 代替全局；或者以全局代替局部，以一般代替个别，从而使考生代替全局；或者以全局代替局部，以一般代替个别，从而使考生 作出错误的判断。作出错误的判断。 原文春秋战国之际，随着古代游牧民族的脚步原文春秋战国之际，随着古代游牧民族的脚步 , ,东西方之间贸易东西方之间贸易 往来已经开始，其路线被称为草原之路。往来已经开始，其路线被称为草原之路。 选项“草原之路”是路上丝绸的前身，是春秋战国时期由选项“草原之路”是路上丝绸的前身，是春秋战国时期由 我国古代的游牧民族开拓的我国古代的游牧民族开拓的 （概念缩小（概念缩小 原文苏文提出，在窦娥冤中，张驴儿与窦娥“都没有提出原文苏文提出，在窦娥冤中，张驴儿与窦娥“都没有提出 而且无法提出现代司法要求的可靠的直接证据”而且无法提出现代司法要求的可靠的直接证据” 选项苏文认为张驴儿与窦娥都无法提出可靠的直接证据，二人选项苏文认为张驴儿与窦娥都无法提出可靠的直接证据，二人 的话究竟谁的可信，的话究竟谁的可信，只能根据人之常情和一般的逻辑判断来确定。只能根据人之常情和一般的逻辑判断来确定。 （范（范 围扩大）围扩大） 解题技巧提示阅读文章时，要特别注意关键名词、动词前解题技巧提示阅读文章时，要特别注意关键名词、动词前 边的修饰限制词，例如“一些”边的修饰限制词，例如“一些” “几乎”“几乎” “除之外”“除之外” “到为“到为 止”止” “绝大多数”“绝大多数” “全都”等，见到这些词，就用横线画出来或者“全都”等，见到这些词，就用横线画出来或者 做特殊标志。做特殊标志。 设题误区二混淆时间。设题误区二混淆时间。就是指命题者故意把原文中尚未确就是指命题者故意把原文中尚未确 定或还未实现的事情说成既成事实。定或还未实现的事情说成既成事实。 [ [高考例题高考例题] ]原文情绪异常是一种非常复杂的现象，长期以原文情绪异常是一种非常复杂的现象，长期以 来，各个领域的学者从自己的学科出发，对此现象纷纷做出各自来，各个领域的学者从自己的学科出发，对此现象纷纷做出各自 的解释，的解释，但是始终未获解决但是始终未获解决。。 （（20102010 年全国年全国 I I 卷）卷） 1 选项与其他领域学者的研究不同，现在生物学家们另辟途选项与其他领域学者的研究不同，现在生物学家们另辟途 径，从生物学的角度来研究，径，从生物学的角度来研究， 从而解决了从而解决了情绪异常的防治问题。情绪异常的防治问题。 （试题第（试题第 5 5 题题 C C 项）项） 解析解析 “了”字未然当已然理解。“了”字未然当已然理解。 解题技巧提示解题技巧提示在阅读原文时，在阅读原文时，考生应把考生应把“可能”“可能” “大概”“大概” “也“也 许”许” “将来”“将来” “一定会”等这些修饰限制词语作为关注点，否则“一定会”等这些修饰限制词语作为关注点，否则 就会造成时间上的混淆。就会造成时间上的混淆。 设题误区三张冠李戴。设题误区三张冠李戴。主要指命题人在解释概念，或转述主要指命题人在解释概念，或转述 文意时，故意弄错对象，误导考生。文意时，故意弄错对象，误导考生。 [ [高考例题高考例题] ]原文真书写得萦连便是行书，原文真书写得萦连便是行书， 再写得快一点就再写得快一点就 是草书。是草书。草书另一个来源是从汉朝的章草，草书另一个来源是从汉朝的章草，就是用真书的笔法写就是用真书的笔法写 草书，与用汉隶的笔法写章草不同草书，与用汉隶的笔法写章草不同，到东晋以后与真书变来的草，到东晋以后与真书变来的草 书合流。书合流。 选项真书写得萦连便是行书，选项真书写得萦连便是行书，行书再快一点就是草书行书再快一点就是草书，这，这 是草书的一个来源。是草书的一个来源。草书的另一个来源是章草，是用汉隶笔法写草书的另一个来源是章草，是用汉隶笔法写 章草而形成的。章草而形成的。 （试题第（试题第 2 2 题题 A A 项）项） 解析提取原文主干，可以发现“再快一点就是草书”的是解析提取原文主干，可以发现“再快一点就是草书”的是 “真书”而不是“行书”“真书”而不是“行书” ；草书的来源是章草，是“用真书的笔法；草书的来源是章草，是“用真书的笔法 写草书”写草书” ，而不是“用汉隶笔法写章草而形成的”，而不是“用汉隶笔法写章草而形成的” 。。 原文苏文提出如果窦娥不认罪，而让蔡婆去挨那无情的原文苏文提出如果窦娥不认罪，而让蔡婆去挨那无情的 2 棍棒，如果蔡婆婆也能挺住刑讯，那么依据当时的法律，就要对棍棒，如果蔡婆婆也能挺住刑讯，那么依据当时的法律，就要对 张驴儿拷刑，或只能取保放之。然而笔者有理由提出两种可能性张驴儿拷刑，或只能取保放之。然而笔者有理由提出两种可能性 更大的假设更大的假设一是年迈的蔡婆熬不住酷刑，屈打成招；二是蔡婆被活一是年迈的蔡婆熬不住酷刑，屈打成招；二是蔡婆被活 活打死。活打死。 选项选项 针对苏文如果窦娥不认罪及蔡婆婆能挺住刑讯的假设，针对苏文如果窦娥不认罪及蔡婆婆能挺住刑讯的假设， 作者认为这种假设更可能的后果是蔡婆婆不是被屈打成招就是被作者认为这种假设更可能的后果是蔡婆婆不是被屈打成招就是被 活活打死。活活打死。 （后者是作者提出的“可能性更大的假设”（后者是作者提出的“可能性更大的假设” ）） 解题技巧提示阅读原文时，要关注事物的对象，并用圈、解题技巧提示阅读原文时，要关注事物的对象，并用圈、 点、画、批的方法标出。做题时，应注意看选项中是否存在信息点、画、批的方法标出。做题时，应注意看选项中是否存在信息 错误对接的现象，错误对接的现象，尤其看选项的主语、谓语与原文是否一致。尤其看选项的主语、谓语与原文是否一致。 设题误区四设题误区四条件错误。条件错误。设题方式有两种，设题方式有两种，或是条件不充分，或是条件不充分， 或是将必要条件当成充分条件。或是将必要条件当成充分条件。 [ [高考例题高考例题] ]原文生物多样性与其物理环境相结合而共同构原文生物多样性与其物理环境相结合而共同构 成的人类赖以生存和发展的生命支持系统，是社会经济发展的物成的人类赖以生存和发展的生命支持系统，是社会经济发展的物 质基础，对于维持自然界的生态平衡、美化和稳定生活环境质基础，对于维持自然界的生态平衡、美化和稳定生活环境具有具有 十分重要的作用。十分重要的作用。 （（20072007 年全国Ⅱ卷）年全国Ⅱ卷） 选项选项只有只有利用生物遗传变异特点，改造生物基因，利用生物遗传变异特点，改造生物基因，才能才能为为 人类创造出适宜的生存环境（试题第人类创造出适宜的生存环境（试题第 7 7 题题 A A 项）项） 解析选项错误地把“利用生物遗传变异特点，改造生物基解析选项错误地把“利用生物遗传变异特点，改造生物基 因”理解成“为人类创造出适宜生存环境”的必要前提条件。因”理解成“为人类创造出适宜生存环境”的必要前提条件。 3 原文卖毒药给张驴儿的赛卢医本案的唯一证人，即使原文卖毒