葡萄沟教学反思

希望对您有帮助，谢谢 葡萄沟教学反思葡萄沟教学反思 导读导读本文是关于葡萄沟教学反思的文章，如果觉得很不错， 欢迎点评和分享 【篇一 葡萄沟教学反思】 葡萄沟一文主要介绍了我国新疆维吾尔自治区吐鲁番的葡萄 沟，那里盛产水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。本课重 点围绕“葡萄沟真是个好地方“而展开，使学生通过理解语言文字，对 那里产生喜爱之情。 这篇课文是篇老课文，但如何上出新意，体现新大纲要求在教 案设计中，我反复推敲，最后决定从情感、交际、感悟三方面去体现 新大纲要求，实现教学目标。 1、情感。如果说以往的教学注重的是语文知识，语文技能，那 么新世纪的语文教学追求的是情感。 在语文课堂里，孩子对待语文学 习，不应是被动地学，旁观者似地学，应该让孩子感到语文学习的过 程就是生活的过程，生命成长的过程，一次情感经历的过程，也就是 说， 要让孩子在语文的情感世界里真正走一趟， 用情感驱动语文知识。 这是学好语文的前提。 因此，在整堂课中，我始终充满激情，用饱满的真挚的情感唤起 学生的热情、激情。让学生在老师创设的情境中学习全篇课文 1）先让学生自读课文，去葡萄沟里看看，整体感知葡萄沟是个 怎样的地方。 希望对您有帮助，谢谢 2）通过老师的感情范读带学生入情入境，去葡萄沟里细细地看 个够。 3）再让学生在细看的基础上谈谈对葡萄沟印象最深刻的地方。 4）接着，引导学生抓住重点段进行感情朗读，在葡萄园里真切 感受对葡萄的喜爱之情， 并再创情境通过表演让学生感受维吾尔族老 乡的热情好客，体会到葡萄沟的物美情更美。 5）最后，对葡萄干这一段比较枯燥的文字，我创设了一个学生 较感兴趣的学习活动 老师的一个朋友要在葡萄沟办一座葡萄干加工 厂，请学生来介绍葡萄干的制作方法。通过合作、讨论、交流、汇报 的形式了解到葡萄干的制作方法。 6）在课文快结束时，再一次带学生入境观看录象，通过感官 刺激，再现课文内容，激发学生对葡萄沟的喜爱，说说此时此刻你最 想说什么。使学生的情感受到升华“因为这儿的水果多；因为这儿 的葡萄美；因为这儿的葡萄干色鲜味美， 更因为这儿的维吾尔族老乡 热情好客。所以我们说葡萄沟真是个好地方。 ”从而解决了本课学习 的重点。整节课， 学生在不知不觉中在葡萄沟里走了一圈，真真切切 地感受到了葡萄沟真是个好地方。自然流露出对葡萄沟的喜爱之情。 2、交际。交际是新世纪人们生存与发展的本领。语文的性质之 一就是“重要的交际工具”。 可见交际性要处处体现在语文的各个环 节、各个方面、 各个渠道之中，所以这堂课里首先要考虑做到教师和 学生语言的融合，教师的语言是谈话式的，不是问答式的，不是生硬 的，是亲切的师生无拘无束，平等的对话。其次创设各种情境进行交 希望对您有帮助，谢谢 际（见教学设计） ，比如让学生说说对葡萄沟印象最深刻的地方，想 象维吾尔族老爷爷看到葡萄枝叶的长势好会想些什么， 想象五光十色 的葡萄像什么，让学生当一回热情好客的维吾尔族老乡， 并介绍葡萄 干的制作方法等在整体感悟课文中进行想象、 说话练习。运用以往积 累的语言和本课学习的语言， 加以运用和创造来体现交际是语文学习 的重点。 3、感悟。感悟的过程正是理解和发现的过程。教师要适当的搀 扶和点化，让孩子“感”和“悟”一定都要有个过程。 因此感悟不是 告诉，而是激励、唤醒、刺激、探究、体验。首先我设计让学生从整 体上感悟， 从学习一开始就抓住“葡萄沟究竟是个怎样的地方”这个 问题展开学习，没有把课文肢解，逐段的分析讲解，而是以参观的形 式走进去，走出来。根据低年级的学生特点，采用演示、表演节目、 画图、朗读、比较，即看、读、听、想、演等手段让孩子感悟词语、 句子、意境感受到葡萄沟真是个好地方，激发学生对葡萄沟的喜 爱。 在教学中我非常重视“以读品文， 读中感悟”。让学生在读的过 程中来感受葡萄沟真是个好地方。 1）从读入手，认真品味文章的语言美、情感美。 要品味文章的语言美，要从朗读开始，因为朗读是感知的主要方 式，朗读可把无声的文字变成有声的语言。 一开始我让学生自读全文 对课文进行整体感受，让学生说说自己对葡萄沟的印象， 学生在此过 程中自然感受到葡萄沟是个好地方， 紧接着让学生读第二段葡萄园部 希望对您有帮助，谢谢 分，结合图片理解“一大串一大串、五光十色、”等词让学生展开想 象，并通过反复地读使学生去感受葡萄成熟时的美； 当讲到句子“如 果准会让你吃个够。”时，提问你们从哪儿体会到了“热情好 客”学生从“准”“摘”“最甜”“吃个够”等词很自然体会到 了葡萄沟人的人情美。 2）从读入手，品味文章的思想美。 思想是作品的灵魂。语文教材很多作品蕴涵着丰富的人生哲理， 凝结着作者的思想情感，审美观点以及对人生和世界的看法， 是学生 认识生活的源泉，也是对学生进行思想和道德教育、 形成学生的世界 观和人生观的强大手段。通过读“凉棚、一大串一大串、五光十色、 热情好客”等词不仅使学生享受到字词的美妙， 感受到葡萄沟的景美； 通过读，让学生感受到葡萄沟的人比葡萄更美， 让学生的心灵感受到 了人情的美，思想得以升华。 不足之处 1、虽然全篇课文围绕一个问题“葡萄沟究竟是个怎样的地方” 来学习，但在创设情境的过程中，问题显得有点细碎。 2、在表演中，虽然能达到预期的效果，让学生感受到维吾尔族 老乡的热情好客，但若能多让几个孩子参与表演，气氛会更热烈些。 3、 在第三段的学习中， 学生虽然对葡萄干的制作方法不难理解， 能顺利地介绍出葡萄干的制作方法， 但对“阴房”及“流动的空气” 还较生疏，不便于深入理解，在最后的录象中虽然观看了葡萄干的制 作过程，但有可能只是初步的了解， 老师应该结合课外收集的图片资 希望对您有帮助，谢谢 料加以解释、说明。让学生对葡萄干的制作方法有更深入的了解。 【篇二二年级下册葡萄沟教学设计与反思】 1、知识点教授学会本课 8 个生字和由这些字组成的词语，理 解课文内容，认识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。 2、技能运用利用多媒体教具进行优化教学，使学生主动、快 乐地参与到课堂中来，培养学生听、想、说、写的综合能力；练习有 感情地朗读课文，并背诵课文第二段。 3、激发情感通过阅读、理解课文，及正确流利、有感情地朗 诵，增强学生对葡萄沟的向往及对祖国大好河山的热爱。 教学重难点 理解为什么说葡萄沟是个好地方。 教学过程 一、歌曲导入。 播放歌曲吐鲁番的葡萄熟了 。师“听过这首歌吗知道吐 鲁番吗”出示地图，找出新疆、吐鲁番和葡萄沟的位置，并让学生 大声读出这三个地方的名字。 师“谁还能把这三个词连起来说一句 话” （既认清了地理位置， 又认读了生词， 还进行了语言文字训练） 二、初读课文，整体感知课文内容。 二、播放课文教学录像带，激发学生情感。 1、师“看完了录象，你最想说什么” 生自由谈感受（充分尊重学生的个性体验） 2、 “老师把大家的发言总结为一句话 葡萄沟真是个好地方。 ” 希望对您有帮助，谢谢 指导学生读出喜爱、赞叹的语气。 3、师“有个好消息告诉大家。”出示“要是秋天你到葡萄沟 去让你吃个够”一段话，师范读。 4、创设不同的情境