老年心理学课程标准

老年心理学课程标准课程标准 课程名称老年心理学 总学时 32 学分2 编写执笔人及编写日期 黄苑清 2020.9.01 审定负责人及审定日期 一、概述一、概述 （一）课程性质与定位 老年心理学课是中医养生保健专业选修课。本门课程的主 要任务是普及老年人心理保健知识，帮助中医养生保健专业学生 认识老年人健康心理对老年人的重要意义。指导中医养生保健专业 学生认识老年人心理活动的规律与个性特点，掌握老年人心理健康 知识和心理调适方法，学会帮助老年人化解心理困扰；能学会指导 老年人处理好环境适应、人际交往、人格发展、情绪调节和挫折应 对、退休与工作、死亡与临终关怀等方面的困惑，化解老年人心理 问题，预防心理疾病和危机事件发生；帮助中医养生保健专业学生 拓宽就业渠道，科学规划自己的未来和人生。 （二）课程基本理念 1.理论联系实际，学有所用。 教学活动中，教师有意识的引导学生根据所学知识思考、讨论、 分析、模拟老年人现存或潜在的心理问题，培养其分析、解决老年 人心理问题的能力。 2.以人为本，重视学生的主体地位。 从课程设计到评价环节，在发挥教师主导作用的同时，应特别 注意体现学生的学习主题地位，以充分发挥学生的积极性和学习潜 能。突出学生的主体地位，充分发挥教师的主导作用，要求教师通 过各种方式使学生达到知识和技能的掌握，更重要的是形成自己的 学习方法，掌握老年心理学的学习方法。教学中，把时间交给学生， 教师运用启发、提问、总结等方法，通过学生个人学习汇报、小组 讨论、走上讲台模拟小老师、总结发言等活动，形成学生参与到教 学实践生动活泼场面，即施教之功重在启发，贯在引导。 3. 坚持育心与育德相结合。 加强思想政治教育与老年心理学知识的融合，通过引入思政元 素，做好德育工作，着力培育学生理性平和、积极向上的健康心态， 促进学生专业素质与思想道德素质、科学文化素质协调发展。 （三）课程设计思路 1、课程标准力求与我院中医养生保健专业发展及学生就业相契 合，更新、拓展课程内容，不再局限于课堂基本理论，而是把前言 专题讲座、病例讨论、课外研讨活动等纳入课程中，以丰富课程内 涵，不仅是传授知识，而是启发学生进行创造性思维。 2、加强思政教育与专业知识的融合程度，通过政策解读、传统 文化、革命故事及党和国家优秀人物的实例展示等思政元素的导入， 做到育德育心相一致，思政与专业知识同向行。 二、课程目标 （一）总体目标 通过本课程的学习，让学生掌握老年阶段心理发展的基本规律 和年龄特征，使学生对老年心理学基本理论有一个较为全面、系统 地认识，尤其是老年心理发展的主要矛盾，学习运用基本理论分析 实际问题，初步掌握矫正老年心理偏差、障碍的方法和技能技巧， 为进一步实践工作打下良好基础。 （二）具体目标 1．知识目标 （1）了解老年心理学的历史、现状、最新进展与研究热点， 理解其基本理论、基本概念、基本知识； （2）深刻理解老年人机体在系统形态和功能方面发生的生理 性与病理性改变，及其改变所致的老年常见躯体与心理健康问题 （3）学会恰当运用心理咨询技术对老年人存在的心理健康问 题进行初步分析与解答； （4） 运用人际沟通技巧， 对老年人心理问题进行正确的沟通， 保护老年人心理健康发展。 2．能力目标 通过本课程的教学，使学生掌握自主学习、独立思考技能， 心理调适技能及心理发展技能。具有发现、分析和解决老年人心理 问题的能力。 3．素质目标 （1）树立“尊老、敬老、爱老意识” ，根据老年人的心理特 点，在老年服务工作中对老年关心、尊重和爱护； （3）养成对老年弱势的社会责任感和人文工作情操； （4）培养敬业精神，求真务实，敬畏生命，培养积极乐观的 人生态度，树立正确的人生观和价值观。将所学知识运用到老年服 务工作当中，达到促进老年人身心健康的目的。 三、课程内容与要求三、课程内容与要求 老年心理学课程内容老年心理学课程内容 第一章第一章 绪论绪论 基本要求基本要求简述老年人和老化的表现；简述人口老化的特征和 挑战；描述老年心理学研究的必要性及老化研究中的问题 重点重点人口老龄化、老龄化社会、健康老龄化等老年心理学的 相关概念。 难点难点老年心理学的研究目标。 第二章第二章 老年心理学的研究方法老年心理学的研究方法 基本要求基本要求了解老年心理学的研究设计，包括横断研究设计、 纵向研究设计、时间滞后研究设计和序列研究设计； 重点重点老年心理学的研究方法，包括实验研究、相关研究和 自然研究。 难点难点研究方法的运用 第三章第三章 老年人的生理变化老年人的生理变化 基本要求基本要求了解老年人的感觉系统老化及脑部系统老化状态， 包括眼的感受性和对光的适应，视觉基本功能的变化，老年人 的大小和形状视觉，听力损失，言语交往，嗅觉，味觉，皮肤 感觉的变化。 重点重点熟悉老年人的躯体老化对老年人的心理变化影响。 难点难点在老年人躯体老化的情况下如何运用科学老年服务知识 让老年人在晚年生活中安稳度过。 第四章第四章 老年人的记忆老年人的记忆 基本要求基本要求了解记忆的概念，记忆相关的研究理论，老年的记 忆特点； 重点重点熟悉记忆系统老化对老年人的影响 难点难点通过学习老年人的记忆特点思考如何改善老年人的记忆 第五章第五章 老年人的智力老年人的智力 基本要求基本要求了解和掌握老年人的智力发展特点及智力测试方法 重点重点学会根据老年人的智力发展特点解决老年人的日常问题 第六章第六章 老年人的人格发展和社会性变化老年人的人格发展和社会性变化 基本要求基本要求了解和掌握老年人的人格发展特点和规律 重点重点能运用老年人的社会发展特性解决老年人的幸福感问题 第七章第七章 老年人的心理健康与维护老年人的心理健康与维护 基本要求基本要求了解老年人心理健康标准和影响因素，常见的老年 心理问题有哪些 重点重点面对一些常见的老年心理问题如老年痴呆、老年抑郁、 老年焦虑的主要症状和表现是什么，该如何让进行防治，在日 常生活中应该怎么样对老年人的心理健康进行维护 第八章第八章 工作、退休与休闲工作、退休与休闲 基本要求基本要求了解老年人再就业的必要性，老年人再就业的影响 因素，老年人再就业的心理学基础，退休的概念，退休给老年 人带来的心理问题。 重点重点掌握老年人提高休闲生活质量的对策。 第九章第九章 死亡与临终关怀死亡与临终关怀 基本要求基本要求了解死亡的定义、标准及过程，临终关怀的发展历 史 重点重点掌握临终关怀的定义、目的及临终病人的心理特征，了 解我国临终关怀事业的发展背景及其存在的现实问题，掌握开 展临终关怀的具体策略和意义，关注国外临终关怀事业对我国 临终关怀事业的启示。 四、课程实施的建议四、课程实施的建议 （一）教学方法 班级授课制是目前理论课教学的主要组织形式，主要利用多媒 体、讨论手段进行，注重组织方式灵活、学生的负担和心理疲劳。 （二）教学评价 1. 本课程考核期末考核成绩占 80，采用个人学习汇报，提交 学习报告形式，根据汇报及报告情况打分； 2.本课程考核平时成绩占 20，其中课堂表现及课堂出勤情况占 10，