老年护理学教学标准

老年护理课程标准老年护理课程标准 一、课程简介课程简介 老年护理是以老年人为研究对象，以基础医学、临床医学、 预防医学、康复医学以及社会科学、信息学科等为理论基础，研究老 年期的心身健康和疾病的护理特点与预防的学科。 该课程以现代护理 理论为基础，以护理程序为基本工作模式， 主要体现以老年人为中心 的护理工作的理念、范畴、工作任务、方法等，是护理学的一个重要 分支，也是老年学研究的一项重要内容。 本课程作为开阔学生学科视 野，拓宽知识面的综合课程，可满足学生个人发展的需要，并使其感 受不同学科的思维方法，有助于学生的全面发展。 二、课程性质与定位二、课程性质与定位 本课程是护理专业的重要课程，是“在生命周期理论”指导下设 置的临床护理课程； 是按照 “循环教学、 学做合一” 模式建设的课程。 本课程坚持面向老年化社会发展需要，面向高等职业教育发展趋势， 面向培养高素质护理人才目的， 坚持前瞻化的发展理念， 充分体现优 质化、精品化的课程建设思想，注重培养学生良好的专业素质和岗位 技能，提高老年护理专业护士的核心能力，不断丰富老年护理课 程的教学内涵，为学生今后从事老年护理专业工作打下坚实的基础。 三、课程设计思路三、课程设计思路 按照岗位能力递进为原则，构建“嵌入式”老年护理专业课程 体系。 根据临床护理工作岗位和老年护理专科岗位的典型工作任务为 导向，进行专业知识、临床实践能力、专业素养的有效融合，按照岗 位能力递进、教学内容递进、教学组织形式递进的原则，确定基本素 质模块、护士考证模块及人文素质拓展模块三个课程内容模块， 并将 老年护理专科岗位的相关教学内容嵌入至课程模块当中， 达到既满足 岗位能力的要求，又避免知识点的重复教学。 四、课程培养目标 1.总体目标 面向各种形式的养老机构、医院老年病房、社区老年护理岗位， 培养具有护理学基本理论和专业知识、掌握老年人的身体和心理特 点， 具有规范熟练的基础护理和老年专科护理操作技能和良好的服务 态度， 并能顺利通过国家执业护士资格考试和老年护理专业人员资格 考试的高素质、应用型人才。 2.知识目标 首先，要具备扎实的疾病护理理论和实践知识。其次，能从老年 人身心、社会、 文化的需要出发，提出健康问题及实施相应的护理措 施，解决老年人的实际需要。 3.能力目标 取得国家相关部门的职业资格证书， 能遵循相应的职业标准，为 老年人提供常规医疗护理工作未能提供，或不能全面提供的护理服 务。 4.素质目标 让学生在完成工作任务的过程中学习相关理论知识，培养学生刻 苦勤奋、严谨求实的学习态度，学会关心、爱护、尊重病人，养成良 好的职业素质和细心严谨的工作作风，培养学生的综合职业能力。 五、课程内容和要求五、课程内容和要求 专业岗位专业岗位 模块模块 单元名称单元名称教学内容与要求教学内容与要求 学时学时 1.能理解老化及人口老龄化的 概念 学时学时 单元单元实践实践 2.能了解人口老龄化的特点 3.能掌握养老的新理念 老年护理 绪论 4.能理解老年保健的重点人群 及目 标 老年护理 2 5.能理解老年护理学的概念、 目标 及原则 6.能熟悉老年护理的道德标准 和执 业标准 1.能系统收集老年人完整的健 康资 料 老年人 及掌握采 集的技巧 健康评估 2.能在充 分考虑 到老年人生理 、心 理特点的 基础上 进 22 行身体评 估，并对结果进行判断 3.能掌握 老年人 躯体功能状态 评估 的内容、 评估方法 和评估工 具的使用 4.能掌握 老年人 心理评估的内 容， 评估方法 和评估工 具的使用 5.能掌握老年人社会、生活质 量评 估的内容 和方法 1.能系统 阐述老 年人的心理特 点、 理解老年 期心理发 展矛盾 老年常见 心理问 题护理2.能了解 老年人 的常见心理问 题、 准确判断 相关的影 响因素 4 3.能积极维护并 促进老 年人的心理 健康 1.能了解 并去除 妨碍老年生活 行为 的因素、 营造可补 偿机体缺 损功能的老年生活环境 2.能理解 老年人 的营养需求和 影响 老年进餐 的因素、 掌握老年 人进食 的护理 方法 3.能理解 老年人 排泄的常见问 题和 影响因素 、掌握相 老年日常 生活护 理 关排泄问 题的护理方法 64 4.能掌握老年日常梳洗的内容 及护 理方法 5.能判断 适合老 年人的活动项 目、 活动量， 掌握协助 老年人变 换体位 的技巧和老年 人自 主活动的 护理 6.能熟悉 老年人 睡眠规律、掌 握解 决老年睡 眠问题的 护理方法 老年人 1.能说出 老化对 药物使用的影 响、 老年人不 良反应发 42 合理用药 护理 生率高的 原因。 2.说出对老年人 来说危 险性高的药 物。 3.说出老年人用药的原则。 4.说出老年人安全用药的护理 措施。 5.说出老年人常见的药物不良 反应 。 1.理解死亡和濒 死的概 念，叙述死 亡的过程 。 2.评估濒 死病人 的生理问题、 能采 取有效护 理措施。 临终关怀3.了解濒死病人 的心理 ，掌握灵性 护理的原 则 42 4.了解濒死病人家属及照料者 的心 理及护理 原则 5.理解常见的濒 死病人 伦理问题 1.了解老年营养组成的合理结构 老年营养 老年营养与 养生保健 2.说出老年食疗的基本要求 42 3.了解四季饮食与养生的关系 掌握综合调养六种基本方法的操作 按摩、 药浴、 老年养生 保健 药灸、拔罐、针刺 1.说出常见老年疾病的功能障碍评估方法 126 老年康复 老年功能障碍与常见 老年康复护理 2.能对高血压、冠心病、COPD、骨质疏松、颈肩 腰腿痛、脑血管意外、老年痴呆、帕金森病、糖 尿病、恶性肿瘤老年患者实施康复护理措施 1616 合计合计 5434 六、教师任职要求六、教师任职要求 专任教师专任教师 专业能力要求专业能力要求 兼职教师兼职教师 专业能力要求专业能力要求 兼职教师在丰富的老年护理工 教学教学 能力要求能力要求 专任教师在掌握丰富的医学、老年学、 作经验基础上，加强医学、老年学、 老年护理学理论知识及丰富的实践经验积累 老年护理学等理论知识的学习与积 基础上，充分了解国内外社会老龄化的形势 累，并充分了解国内外社会老龄化的 与现状，了解我国老年事业发展的最新进展 形势与现状，了解我国老年事业发展 及动向；在充分研究老年护理教材基础 的最新进展及动向；在充分研究老 上，热爱并积极参与社会老年服务工作及临 年护理教材基础上，搜集临床工作 床实践，搜集临床上的典型案例与教学实践 中的典型案例与教学实践相结合；在 相结合；在认真传授知识的同学密切与学生 认真传授知识的同学密切与学生沟通 沟通交流，指导学生主动参与老年社会服务 交流，指导学生主动参与临床实践丰 工作丰富实践经验；培养学生胜任老年护理 富实践经验；培养学生胜任老年护理 工作的综合能力。 工作的综合能力。 人才。 岗位要求的高技能 养适应社会需求和 综合职业素质，培 高，积极提升学生 视实践能力的提 课程设计理念，重 引领.职业导向的 念，充分领会任务 教师必须更新观 七、教学条件与设施要求七、教学条件与设施要求 校内外校内外序号序号名称名称配置设备和数量配置设备和数量