江村小景教学设计

江村小景 【教学目标】【教学目标】 1.理解独幕剧情节紧凑、结构谨严的特点。 2.体会本文精练通俗、内涵丰富的语言。 3.培养珍惜生活、热爱和平的感情。 【教学重难点】【教学重难点】 1. 重点独幕剧紧凑的结构；深刻的主题。 2. 难点对人物台词丰富意义的理解。 【课时安排】【课时安排】 二课时 【教学过程】【教学过程】 第一课时 一、创设情境，导入新课一、创设情境，导入新课 1.播放 义勇军进行曲 片段。 由此导入课文。 2.简介田汉及其创作。 田汉， 字寿昌， 曾用笔名伯鸿、 陈瑜等。 剧作家， 诗人， 社会活动家， 中国现代戏剧的奠基人。 田汉一生从事于文艺事业，创作话剧、歌剧 60 余部，电影剧本20 余 部，戏曲剧本 24 部。话剧代表作有获虎之夜 、 名优之死 、 丽 人行 、 关汉卿 、 文成公主等。 关汉卿代表田汉话剧创作的 最高成就。 二、自读感知，整体把握二、自读感知，整体把握 1.指导学生积累词语。 赚． （zhun）钱 开差． （chāi） 积攒． （zǎn） 蚌． （bnɡ）埠． （b） 2.整体感知。 ①自读课文，按情节的开端发展高潮将全文分成三个部分。 ②在自己不理解的地方作上标记，准备和同学们交流讨论。 三、合作交流，解读探究三、合作交流，解读探究 1.明确情节结构。 学生活动根据自己的理解，按情节的开端发展高潮将全文 分成三个部分。 点拨第一部分开头到“女提篮下，老母依旧在做 活”，情节的开端，写母女对白，为后面的情节发展作必要的交代 和铺垫，同时也表现那个年代普通百姓的生活追求。 第二部分 “已而闻叩门声” 到 “这些日子这儿查得好严 （匆匆下） ” ， 情节的发展，写长子回家，母子相逢，长子叙述在外的经历。 第三部分“长子（在室内四望„„） ”到最后，情节的高潮，写兄弟互 相残杀，母女希望破灭。 2.归纳。 细读课文第一部分，思考母女俩各有怎样的生活理想 点拨母亲的最大理想是让儿子“积攒几个钱将来娶一房亲，也好接 续香烟后代” ，是自己死了能有儿子给自己送终。这是最基本的也是 当时的老百姓只能有的理想。 女儿的理想是进城读书，表现出对新生活执著的追求。 3.质疑。 学生活动思考为什么要写母女俩的理想 点拨独幕剧在突出两个儿子之间的冲突和矛盾的同时， 对母女俩的 生活追求也进行了一定的表现。她们毫不过分的理想最终也破灭了。 写母女理想的破灭，是独幕剧表现主题的一个很重要的途径。 4.探究。 学生活动讨论母女对白中暗写了两个儿子，有什么作用 点拨母女对白中暗写了两个儿子，可以看出他们的不同性格，为后 面情节的全部表现打下了基础，也是主题表现的需要。 5.问题深究。 学生活动思考作者在作品的开头营造了较为轻松的氛围， 这样 写有什么作用 点拨作品的开头，尽管是战争连年的岁月，但一 个蒙着不幸阴影的普通的家庭中母女的对白还是洋溢着温馨的气氛， 这和第三部分的兄弟互相残杀的结局形成了强烈的对比。以喜写悲， 愈见其悲。 四、课内小结四、课内小结 这一部分虽然不是全剧的高潮， 但这部分内容可以说无一处闲笔， 人 物的每一句台词都和下文的情节有着紧密的联系， 都是必不可少的交 代和铺垫。要引导学生推敲对白中所蕴含的丰富意义， 教师的点拨要 及时、适当。 第二课时 一、温故知新一、温故知新 分角色朗读开头至“穷人有书读的日子还早着呢” ，体会母女俩朴 素的生活理想。 二、合作交流，解读探究二、合作交流，解读探究 1. 1.分析第二部分。分析第二部分。 学生活动学生活动 （1）思考、讨论下列语句，表现了长子什么样的性格特征①声 音还一样，娘啊，你老得这个样子了。 （抱着白发人哭） ②啊，舒服得很，十几年没有睡过家里的床了。哦，是啊，我不是在 这床上生的吗二十八年了，这张床还没有坏，真是好木头啊。 ③娘啊，只要这一趟打进了南京，就什么全有了。儿子可以升官发财 了，你老人家就是老太太了。 ④娘，怕什么南兵来了，一枪就干掉他。 点拨他有着兵痞的恶习，当兵卖命就是为了升官发财。可是他对 母亲也有着和常人一样的感情，对家中的温馨生活也很留恋。总之， 在他身上，既有恶的一面，也有善的一面。 （2）表现长子如此复杂的性格特征，有什么作用 点拨作者想告诉我们，长子本来也应该是个善良、淳朴的人，正是 黑暗的社会、 罪恶的战争， 使他的性格扭曲了。 作者的控诉是深刻的， 战争不单单给人民带来了灾难，也摧残了人的灵魂 2.问题深究。 学生活动有人说，作品中的两个儿子的形象形成了鲜明对照，作者 对次子是赞扬的。你的看法如何 点拨这种看法是错误的。 长子和次子虽然在性格上有差异，但他们 都是军阀内战的牺牲品， 都被那个特定的时代扭曲了灵魂。 比较而言， 长子的灵魂扭曲更为严重，他染上了严重的兵痞气和流氓气， 品行恶 劣，是非不分；次子和长子相比，要善良一些，如关心妹妹前途，孝 敬母亲，但长子和次子的本质是相同的， 次子也是把前途寄托在自己 要投靠的军阀身上， 他也是站在自己投靠的主子的立场上判断是非的。 所以，这两个人物不是对比关系，只是一种互补关系。 3.分析第三部分。 学生活动这一部分是情节的高潮。长子流氓习性大发，导致了兄弟 互相残杀的悲剧的发生。仔细阅读结尾，母亲的哭诉，有什么深刻含 义 点拨母亲的哭诉，揭示了独幕剧的主题老百姓的最基本的希望 也无法满足；这样的年代，老百姓是没有什么活路的 4.体会本文故事紧凑、结构严谨的特点。 学生活动找出本文时间、地点安排的特点，说说你的感受。 点拨独幕剧要求在有限的时间、空间内塑造人物，表现主题。因此 情节集中，结构紧凑。本文情节相对比较简单，不太复杂，但事情的 发生环环紧扣，巧合不断，在有限的时空中表现了深刻的主题。 三三. .作业作业