小学2024—2024学年度第一学期教学工作计划

下载后可任意编辑 小学20242024学年度第一学期教学 工作计划 教学常规工作 一、潜心备课研读教材、精准立标 集体备课要做到四确定确定时间、确定地点、确定主题、确定主备，四保证保证第一时间到场，保证全员出席，保证积极参加互动，保证集备质量。除规定每周二下午为班主任集备时间外，其他学科也将集中安排在单双周的第一、二节进行主题教研活动。 集体备课要以问题为导向，实施主题备课。要讨论教学中的重点、难点、疑点问题，讨论教法与学法的选择，求得共识的解决。重点要解决“教什么（教学内容为什么教（教学目标））怎么教（方法与策略）”在集体备课基础上要做好个人二次备课，做好个性化的修改与完善。 个人备课做到备教材、备目标、备重难点、备思维生发训练点、备学情，备流程、备练习、备板书。要研读教材、正确解读，写有用教案。（教案前要有学科目标、本册教材说明、本学段目标。以此适时提醒授课老师的目标意识。）重视教学后的及时反思与改进。 我们的教案不仅有完整有用的教学流程还要有精准的板书设计、课堂检测题（xx练习册当堂测）、单元检测卷（主备人出题，学校审题），还要提供课件及教学资源，每月收一次各学年组、各学科组的教学资源库，既作为资料储存，又作为备课评价。总之，我们的班科任个人备课对教材要透彻解读、要解决“教案有用性”；集体备课要重研讨、解决教学中的问题与困惑，要共享集体智慧。科任集体备课重理念思想的转变，重不同课型讨论、教法学法讨论、集体智慧的共享。 学校对各组集体备课、集体教研情况要进行检查、抽查，并通过跟踪听课检验集体备课和课堂教学的效果。本学期要进行备课答辩（现场及书面考核），随机对老师备课情况进行调讲，以此促进老师仔细备课，提高备课水平。 二、有效课堂达成目标、提升素养 1.课堂要注重教学目标有效达成。 课堂要牢记心中有目标、脑中有教材、手中有方法、眼中有学生（心中有标、脑中有本、手中有法、目中有人）以此来要求检测自己的课堂教学。 课堂教学一定要紧紧围绕着目标来进行教学，要讲在重点难点疑难处； 教育理念要更新、教学行为要转变、教法学法要得当，教与学有机结合，教法学法要符合学段特点。课堂要放手让学生尝试、经历、体验知识形成的过程，引导学生自主学习、合作学习、探究学习。（自主、合作、探究，不仅是一种学习方式，更是一种生存方式，生活方式和进展方式）。 中高年级要学会预习，要有预习本（利用好课程资源与评价“第一次学 学习”版块，有效地完成预习任务），要留计划性预习题，课堂要检查预习效果。 要重视学生学习习惯的培育。要有意识地培育学生读书、写字、思考、表达、纠错、质疑等学习习惯。 当堂检测要落实。新授后要留出3-5分钟进行当堂测查。可以是老师出题测、可以是学生轮流出题测、可以是同桌互测，培育学生自测、互测的能力。教学要达到堂堂清、周周清、段段清。 2.课堂要落实学生核心素养的提升。 所有学科课要严格执行课时计划，注重学生学习能力培育、学科素养的提升，提高学生知识的综合运用能力。课堂上注重学生“听、说、读、写、算、思、合、创”能力的全面培育。 数学学科要抓学生分析问题、解决问题及思维能力的训练、抓知识综合运用、灵活运用能力培育，抓用学过的知识解决生活问题能力的培育。 语文学科要重视课堂教学的语言实践活动，要重视阅读与积累，重视读写结合，中高年级阅读课上老师要教给学生通过圈点批注，培育自读自悟的能力，即独立阅读能力。突出语文学科的综合性与实践性，促进学生良好的语文素养的形成。低年级要强化语用训练，除了在不同的语境中会识（再认），还要教会学生会用，如选字组词（课内课外）、选词填空，或者选词造句、写一段话等。 英语学科着力落实学生“听、说、读、写”的语言实践，探究故事教学与情境教学课堂模式，培育学生学习英语的兴趣。 音、体、美、书学科是学校的门面，在学习知识技能的同时，要给学生搭建展示技能特长的舞台，音乐要通过歌声来表达美、鉴赏美，要在音乐课吟唱经典古诗词，每个年级都要计划培育学生的一技之长（一年级二年级节奏训练，三年级口风琴，四年级竖笛，五年级口风琴）；美术通过绘画手工来学会制造美；体育教给学生基本的运动技能（走、跑、跳、投）的同时，要让学生掌握12项陪伴终身的专项运动技能（篮、足、乒乓、棒球、武术），本学期将音乐与体育整合，不仅在间操上让学生跳起来，还要唱起来，学做国学韵律操。同时还要培育学生健康的学习生活方式，培育良好的意志品质、拼博、团队协作精神等。 其它学科要在如何突出学科特点、落实学科目标、学科整合上开展讨论，在让学生“乐学”、提升核心素养上下功夫。 三、作业批改及时反馈、跟进练习。 总体要求作业批改要及时、准确，作文批改要用修改符号，批改总批针对性要强，体现一文一得。要对学生错题有复批。要重视批改的全员性，重视练习册中错题小档案的有效运用。要重视学生作业书写的工整法律规范、本子保管的干净。家庭作业避开机械重复、大容量的应付性作业，要留高质量的精品作业。 （1）规定作业种类，便于对标检查。 上学期末，学校已经和各学年明确各学科作业本设定及如何使用。一年级语文-写字本（学校统一印制），数学小田字；二年级语文-写字本（学校统一印制），数学小笔记；三年级语文-写字本（学校统一印制）、作文，数学大演草；四年级语文-写字本（拼音生字）、作文，数学大演草；五年级语文-写字本（拼音生字）、作文，数学大演草。 （2）选留特色作业，积淀提升素养。 一二年级日记写话；三年级预习、日记积累；四年级日记（绘本日记）积累、纠错本；五年级预习、日记积累。 （3）xx练习册精做，资源评价（轻松同步练习）选做。 根据学校要求，xx语数练习册为必做内容，而且对学生的书写要严格要求，老师要仔细批阅，学生要利用好错题小档案及时改错，此项任务将纳入教学常规考核之内，并计入月绩效考核。 课程资源与评价、轻松同步练习，各学年根据本组的实际情况做统一处理，凡留必批，凡错必改。避开家长对此产生异议。 （4）书写达到法律规范，批改做到无误。 书写要法律规范。所有班级都要重视学生书写，作业检查书写不规整要降等。批改要及时、仔细、达标，体现针对性、实效性，杜绝突击批改。（数学日批、语文课批、作文单元批）各年级学生要建立“更错本”即更改错题、跟进练习本（已有几个班级在实施）对错题进行改正，杜绝此知识点再错。通过每月常规检查反馈学生作业效果。 四、学生辅导一个也不放弃。 课堂要关注学困生、特别学生，课下要跟进与帮扶，不让一个学生掉队，xx的字典里没有“差生”“差班”这两个词，对学困生、特别学生的辅导最好留下过程性材料，如辅导专用作业本等，随时和家长沟通反馈学生的表现，以鼓舞表扬为主。 五、质量监测多元评价、科学提质 质量是学校的生存之本，科学的质量监测，多元的评价体系，能促进学生综合素养的全面提高。本学期要逐渐缩小年级、班级、学科间教学质量的差异。评价体系要在进一步完善和落实上下功夫。力争全面全员提升教学质量。 （1）分层测查 随堂测查班主任、听课领导测。 单元