小学一年级语文《松鼠和松果》教案

下载后可任意编辑 小学一年级语文松鼠和松果教案 1.小学一年级语文松鼠和松果教案 学习目标 1、认识“聪、活”等11个生字，会写“更、以”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读本课，并能复述这个童话。 3、感受文中美的因素，培育环保意识，使学生同意参加植树活动或树木认养活动。 教学过程 第一课时 一、激趣导入 1、猜谜语脑袋圆圆、眼睛圆圆，满身绒毛，尾巴像伞。 2、板书课题，指导读题松sōng是平舌，鼠shǔ是翘舌。 3、看了课题，你有什么问题吗想知道什么呢 二、熟读课文，初步感知 1、听老师读。同学们边听边想你知道了什么 2、学生自由朗读课文。要求读通读顺。老师巡视，相机指导。 3、朗读反馈指导。 三、自读感悟 （一）练读自己最喜爱的部分。 （二）汇报沟通。 1、指名读第一段。说说读这段时是什么心情，怀着这种心情朗读课文。 2、谁喜爱第二段指名读。注意读出思考的语气。 3、谁喜爱第三自然段说说读第三自然段时是什么心情。用担心的语气朗读课文。（生试读师指导师范读生练习指名读齐读） 4、指名读第四、五、六自然段。指导学生观察插图想象，并读出喜悦的语气。 5、其实每一段都很美，课文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。让我们捧起书，从头到尾有感情地读一遍。 四、实践活动──“画未来” 1、学了这篇文章，你喜爱小松鼠吗为什么 2、小松树埋下的松果已经长出了一棵棵挺拔的小树，请大家用画笔让小松树章得更加高大吧。 第二课时 一、认字 （一）初步感知。 1、出示生字词 聪慧、活泼、突然、眨眼睛、假如、主意、总有一天、以后 2、自由认读，不会的看拼音，也可问同学。 3、同桌之间检查。 （二）巩固练习。 1、给带点字交个朋友，组成新的词语 2、认读生字练习全体同学把卡片摆放好，老师或学生读生字，全体同学赶快从卡片中找到生字并举起来。 3、游戏 （1）编、猜字谜。 （2）“智慧博士送信”先将字（词）卡发给部分学生，老师语言描述，拿到该卡的学生把字卡送给老师） 二、写字 （一）示范引导。 1、出示6个要求会写的生字，引导观察这些字在田字格的位置。 2、老师范写。学生认真每一笔在田字格的位置。 3、讲解要点。 “心字底”的写法不要把“卧钩”写成“竖弯钩”；“意”中的心字要比“总”中的心字更扁一些。 “更”字的关键一笔是“竖撇”，一定要先“竖”后“撇”，而且要从竖中线起笔，穿过日字开始拐弯。 “以”字的第二笔点在竖中线上，最后一笔是点，不是捺。 “后”字中出现了两个撇“平撇”和“竖撇”，平撇要写平，竖撇要先竖后撇。 （二）学生临写，老师巡视。 1、要求学生临一遍、对比一下，找到不好的地方，再观察前边的范字，看准后再临写。 2、老师巡视，发现姿势、书写等问题及时纠正。 2.小学一年级语文松鼠和松果教案 教材分析 松鼠和松果是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第10课。课文是一篇童话，叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这篇课文的学习，我们要让学生了解到，在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报大自然。只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。 学生分析 由于以往的教学把识字和朗读放在重点，所以本班学生对朗读和识字掌握得比较好。学生能够利用以前学过的字识记新生字，在朗读中也能够进行知识的迁移。 低年级的学生对新奇的事物有很大的好奇心，也很喜爱小动物，所以本课的内容很适合学生。 教学目标 1、认识“聪、活”等11个生字。会写“以、后”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。 3、同意参加植树活动或树林认养活动。 设计思路 根据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读上。识字目标明确、方法多样，朗读有目的、有步骤地进行。让学生主动探究地学习，在学习中学会合作沟通，增强合作意识，并培育学生动手、动脑、动口的能力和在生活中发现学习的能力、收集资料的能力。培育学生质疑、释疑的能力和创新意识。 教学时间2课时。 教学流程 一、导入。 师上一节课，我们学习了两只鸟蛋，通过学习，我们知道了要爱护环境，保护小动物。在动物界中，也有一些动物小卫士，他们保护着自然界的安全。今日，老师就让大家认识动物小卫士之一的小松鼠。你对这种小动物有哪些了解（出示课件，观看影片介绍。） 【和以前的内容相联系，调动学生学习的积极性。】 板书松鼠和松果。学生齐读课题。 师看到这个课题以后，你们想到了什么 【培育学生质疑、设疑的能力。】 二、初读课文，整体感知，识记生字。 1、自由读课文，注意本课所要学习的生字。借助拼音读正确、读流利。让学生思考，这篇课文写了什么内容 【利用上学期所学的拼音自学生字，整体感知课文内容。】 2、借助拼音，指名当小老师领读生字。 【让学生有学习主人的意识，调动学习积极性。】 3、自主选择生字进行学习，并读出该字所在的句子，老师随机选择句子进行指导朗读，并实行多种方法练读。 第一组聪活泼 师松鼠聪慧活泼，学会了摘松果吃。他高兴奋兴地走进大森林，摘了一个又一个。（结合上下文理解聪慧活泼。） 第二组忽然眨 师忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来。（做动作猜谜语。） 第三组如总 师假如光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了（用假如说句话。） 第四组以 师没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠他们吃什么呢到哪儿去住呢（讲解“以”字字形、间架、笔顺、笔画，并且练写。） 第五组主意 师对，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。（编儿歌记忆生字。主字王上加一点，立日加心变成意。） 【通过学生自主学习，制造性学习，调动学生的学习积极性。】 4、师除了课文外，你还在哪里见过这些字。（分小组出示学生收集到的有这些生字的商标、报纸或杂志等，念给小组中的其他成员听。） 5、展示生字，请学生把自己所收集到的这些商标等贴到小黑板上，并读给老师、同学听。 6、练习，你认识它们吗 A、聪慧活泼聪慧活泼的小明学会了种花。 B、忽然天忽然暗了下来，很快就下起了大雨。 C、假如假如明天天晴，我们就去春游。 D、以后学了这一课，我们以后会更爱护树木了。 E、主意我们有一个美化校园的主意。 【多种方式识字，结合生活实际识字。联系以往学过的内容，学练结合。】 三、再读课文，以读代讲，感知课文内容。 1、自由读课文。借助生字，再读课文。争取把课文读通顺、读正确。