新世纪教材开学了 教案教学设计

新世纪教材开学了 教案教学设计 课题 1.开学了课型 新授课时3节 教学 过程 重点 难点 双基 目标★ 1、教学生认读12个词语和10个生字。 △2、指导书写1个生字。 △3、教学生学会指读课文。 实力 目标★1、培育学生的口头表达实力和视察实力。 △2、认读“学、校、老、师”等字。 △3、指导书写“上”字。 道德 情感 目标 对学生进行入学的行为规范教化。教化学生酷爱学校、喜爱上学、喜爱老师、喜爱同学，培育学生养成良好的学习习惯，喜爱课本、爱惜课本。 教具投影片、录音机、生字、生词卡片学具生字、生词卡片 教材 说明 开学了是一首短小的儿歌，学生读起来琅琅上口。这篇课文写出了学生入学时的行为动作。教学时老师可结合课文让学生说一说开学第一天自己在学校里看到了什么，听到了什么，做了哪些事情。另外，本课老师要教会学生指读课文的方法，同时对学生进行入学的行为规范教化。 教学 程序 老师活动 学生活动 预期目标 设计意图 一、 激 激趣 导课 二、 看 创设 情景 说话 三、 课间 嬉戏 第一课时 1、 小挚友们，从今日起，你们就到学校里来上学了，你们兴奋吗（板书1.上学了）指读课题。 2、 让我们一起唱首歌好吗跟录音齐唱上学歌。 1、你们喜爱学校吗为什么（出示课件①校内及学生活动场景） 2、看图说说图上都有谁在干什么 3、小学生在学校里都可以做那些事你听说学校里还可以做哪些事 西瓜蹲，西瓜蹲，西瓜蹲了苹果蹲；苹果蹲，苹果蹲，苹果蹲了桃子蹲；桃子蹲 跟着老师读课题。 跟着老师学唱上学歌。 学生看图说话。 学生嬉戏西瓜蹲，西瓜蹲，西瓜蹲了苹果蹲；苹果蹲 依据学生的年龄特点，以生动活泼的形式导入新课吸引学生留意。 引导学生细致视察图画，绽开合志向象，激励学生畅所欲言。 教学 程序 老师活动 学生活动 预期目标 设计意图 四、 初 初读 课文 感知 内容 五、 情 情景 教学 六、课堂练习1、自己用小手指着课文中的字一个一个地读一读。看谁读得最精确。 2、指数名生朗读课文（留意正音，难认读的字词，如 背、新、戴、礼、声等，课堂上可以不作要求，）。 3、听一听，看一看，想一想，自己入学的情景（放录音）。 4、读一读（再放录音，激励学生跟读，速稍慢些，读得正确）。 5、齐读、分组读、同桌互听互读课文。 创设情景，引导学生表演 1、情境一师生沟通（上学路上）老师清早，我在上学路上遇见了王小明同学王小明（起立、鞠躬）老师早老师王小明同学，你早 2、 情境二生生沟通（自我介绍）A、与同位进行自我介绍，说明自己的姓名和所在的班级及其他状况。B、嬉戏找挚友。学生在班内自由结交挚友，其他同学齐唱找挚友。 3、情境三自由沟通A、以小组为单位，自己创设一个情境。想好时间、地点、人物，可以有老师、家长、同学，自由练习对话。B、小组表演。 4、结合自己谈谈成为小学生以来上学的感受。 找一找，看看课文里有没有相识的老挚友（熟识的词语），用“”作记号，再读一读。 自由指读课文。 听录音，读课文。 师生互动表演。 生生互动表演。 学生自己找出课文中熟识的字、词。 借助书中的图，想象自己入学的情景。 老师创设情境，引导学生进入情境，激发参加到课堂活动中的主动性。 以嬉戏的形式创设情景，使学生从做中学，在做中练。 放手让学生创设情境，调动学生的主动性，训练学生的口语表达实力。 预习下一课时的内容。 教学 程序 老师活动 学生活动 预期目标 设计意图 一、 导导入新课 二、认读词语 三、学写生字 其次课时 1、谁还记得上节课我们学了哪些内容 2、出示课件①全文，谁能把整篇课文大声读给小挚友们听（指名朗读课文） 3、齐读课文。 1、课文中有些词语是小挚友们早就相识的老挚友，请相识它们的大声读出来（相机点示课件②“开学”、“小学生”、“学校”、“书包”、“同学”、“老师”等卡片）。 2、把自己的老挚友（相识的词语）介绍给小组里的小挚友相识，让大家共享相识新挚友的欢乐。 3、谁情愿当小老师，来教大家读这些词语（出示词语卡片，指数名生上台领读。） 4、我们来开火车认读这些词语小火车，谁来开（留意订正读音“学、校、老、师”的字音）。 1、小火车开到学校，我们来“上学了”上字该怎样写呢（教学生在“田”字格里学习基本笔画“”、“上”和笔顺丨卜上。） 2、指导学生书空练习笔顺。 3、在本子上写一个。 4、指数名生上台展示（相机点评、激励）。 5、书写生字“上”三遍至一排。 6、把自己写的字给同桌看看，相互找找写得好的字。 7、自己修改写得不够好的字。 小组同学互学词语。 数名生上台当小老师领读。 “小火车，我们开”学生开火车认读词语。 学习书写生字。 充分调动和利用学生刚刚上学的新奇心和求知欲，把词语很自然地引带出来，让学生轻松地、有爱好地学习它，接受它。 由词到篇，再由篇到词；最终落到单个字上。 用开火车的嬉戏反馈学生相识词语的状况。 指导学生留意生字的笔顺及笔画在田字格里的位置。 通过找优点让学生品尝学习的欢乐和取长补短。 教学 程序 老师活动 学生活动 预期目标 设计意图 三、 课课堂练习 一、 引入新课 二、 扩展活动 三、说话练习 四、自检1、我们在平常常常用到“上”这个字，大家想一想，在哪些时候，什么地方会用到它（依据学生回答，从课件中点击出相关词语。） 2、读一读，（只读不写） 上班、上学、上课、上街、上楼、上网 联系生活实际理解生字的意思。 第三课时 小挚友，你们还相识这些新交的挚友吗（出示词语卡片）谁能人出它们来 2、开火车认读生字、词语小火车，谁来开（开开学了；学小学生；上上学校） 3、谁还会读课文呢（指名读） 结合课文内容老师可以让学生表演。如学习课文前两句，老师可以让学生边拍手边说；学习三四句时，可以边说边做背书包和戴小黄帽的动作；学习第五、六句时，可以边说边和同学行礼握手。 1、开学第一天，我们在学校看到什么 2、还听到些什么 3、我们还做了哪些事情 小组里相互检查，会读课文可以给第一朵花涂上颜色；会认生字生词可以给其次朵花涂上颜色；听写生字都会可以给第三朵花涂上颜色；能完成课后练习的可以给第四朵花涂上颜色。 看卡片，齐读词语。 “小火车，我们开”学生开火车认读词语、生字。 学生跟着老师活动。 学生可以看插图，可以依据自己的视察逐条说。