小学语文二年级同步教案设计

下载后可任意编辑 小学语文二年级同步教案设计 二年级语文教案1 登鹳雀楼 教学目标 1.能用自己喜爱的方法去认字，巩固看拼音识字的能力。 2.读诗体会这首古诗的节奏和韵味美，理解古诗的意思并会背诵。 3.认识本课的八个生字，学会笔画”竖折”，并学写”山、日”。 学习重点 1.能借助拼音认字读古诗。 2.正确有感情的朗读古诗，学习新笔画。学写生字。培育学生的阅读和识字能力。 教学难点体会古诗的节奏感和音韵美。 教学准备录音带、生字卡片、多媒体课件。 教学过程 一、导入新课 1.今日老师带你们去一个地方旅游，这个地方叫鹳雀楼，看，我们到了。 播放鹳雀楼的录像。 2.看课文中的图，说说景象如何 3.有一个古人他到了鹳雀楼这个地方，还写了一首诗，我们听听吧做好指读姿势。 播放配乐朗读登鹳雀楼 4.你们想读这首诗吗请你准备好，小声地方跟着老师读一读。 学生活动学生手指书边读诗边认字。 5.自己再读一读，在不认识的字上点上点。 6.这次咱们指着书大声地跟着老师读，注意点点字的读音。 二、理解古诗意思 1.我说一句话，你说一句诗中的话，咱们试试。 师太阳靠着远山落下去了。 生白日依山尽。 师黄河之水向大海奔去。 生黄河入海流。 师要想看得更远，就要登上更高的地方。 生欲穷千里目，更上一层楼。 2.你们真棒，将来也能成为一个小诗人，下面我们再来看看诗中的景象播放录像太阳下山，江水滚滚，奔腾而去。 3.见到美景，你再来读诗，读出你的兴奋与喜悦吧 学生活动学生们做好指读姿势，配上音乐全班齐读诗歌。 4.我们看着黑板上的诗，听着音乐，配上手上的动作，现来读读。 板书登鹳雀楼 5.谁同意读读这首诗，其他同学做好指读姿势。 指名读2到3人。 三、读文后识字 过渡句古诗大家都会读了，这些字你认识吗 字词课件 1.文中”白日”“依山尽”变红，指名读。 2.”黄河”“入”变红，指名读、抢读。 3.”千里目”变红，小老师带读。 师这些变红的字词，回去了，你还认识吗 点击变红的字词，回到诗中，边点击生边读。 4.出示词卡有些生字要搬家，跑到了我手上，你还认识吗 生字卡黄、入、海、流、千、更、层、楼、 5.生字宝宝见到你们这么聪慧又跑回诗里了。 看书，做好指读姿势，我们再来读诗。看看还认识他们吗 6.这么美的诗你们能背下来吗孩子们试着自己背一背。给一定时间自背后指名背。2到3人背。 四、指导书写 1.过渡语太阳西下的景色多美呀诗句里的字会写就更好了。 2.学习新笔画竖折 板书竖折 3.看哪个字用上”竖折”了”山” 4.观察”山”字的结构，两笔与”竖折”的关系。 带着学生在田字格中写”山”。 5.在田字格中临写”日”。 观察”日”的结构、笔顺、感知”日”的笔顺。 总结先里头后封口或先内再外。 6.自己喜爱写哪个字就写哪个字。 五、作业 将今日学习的古诗背给家人听。 18 青松 设计思路 这首诗包含两层意义，一是赞颂自然意义的青松、二是赞颂精神意义上的青松。本课的教学假如能达到疏通诗意，结合生活实际与插图，通过诵读体会到青松的纯洁高尚这一层次，可以算是完成了教学任务。考虑到教学是一种课程开发，高林生老师曾经在水乡歌的研讨贴中提到在他们的已知上起步，尽可能引导他们最大限度地走向未知;所以在设计时，做了适度的整合，充分利用练习册中提供的时代背景，读读背背中的情境图及老师的导语，激发、调动了学生的情感，力求达到与作者共鸣的效果，从而深化挖掘诗意，使学生的诵读积累变得更加有意义。 教学设计 教学要求 1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3、体会青松不畏严寒，纯洁高尚的品行;在诵读中领悟诗人情感; 第一课时 一、旧知导入 1、小朋友们一起背诵我们学过的识字5，谁能说一说，你对青松的了解 2、今日我们再来学习一首诗相机板书青松。 3、知道是谁写的吗我们在一年级的时候学过陈毅探母，知道陈毅元帅对母亲十分孝顺，但是你们可能还不知道，他还是一位文学修养特别高的诗人呢今日，让我们从这首诗中了解他吧 二、初读求正确、流利 1、小朋友们先听一听老师的朗读。老师范读。 听了老师的朗读，再看看插图，你猜一猜这首诗写了什么 2、你们想要读得好，那就从读准字音开始吧 3、常规自读，圈画生字，检查生字学习情况。 4、指名读文，检查字音是否准确。 5、多种形式朗读，强化字音，评价是否注意了诗的节奏。 三、学习生字 1、本课6个生字，”挺”字要具体指导，注意第四笔是撇，不是横，右边部分是”建字底”。其它字可实行学生自学的方式，让学生说一说自己是怎样记住字形的。 2、学生描红、临写。 二年级语文教案2 二十四节气歌 一、复习导入 1、猜字谜，复习生字词。 2、读懂课题。 3、通过上节课的学习，你知道了丹顶鹤的哪些知识，能不能用上这里的一两个词语来说说。 二、学习第二自然段 1、自由读第二自然段你读懂了什么 2、根据自己读懂的给”丹顶鹤”上色。 3、学生作品展示、点评，品读重点词句。 1丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。 抓住”边儿”、读准”边儿”，体会作者用词的准确。 2它的头顶就像嵌着红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。 比较假如把这句话换成它的头顶鲜红。你认为会怎么样，为什么 体会用比方和叠词的好处，并相机引导理解”丹”的意思。 指导朗读这句话写得这么美，你能够把它读得美美的吗 教你一个小秘决一边读一边想象丹顶鹤红宝石一般的头顶。自由练习，指名读。 试背第二自然段。 三、学习第三自然段 1、自由读第三自然段，找出自己喜爱的句子，好好地读读，遇到不明白的地方，做上记号。 2、沟通 1它的腿长，脖子长，嘴巴也长。读好三长。 2丹顶鹤不论是在引吭高歌，还是在天上展翅飞行，都显得那么高雅。 动作演示展翅飞行。课件播放，帮助理解”引吭高歌”、”高雅”。 同桌合作，读好这句话，突出表现丹顶鹤姿态高雅。 推举读、齐读。 3、这样高雅动人的丹顶鹤，传说连神仙都喜爱，把它当作，所以人们又叫它。在中国丹顶鹤是长寿吉祥的象征，常和松树画在一起，称为松鹤延年。 沟通课前搜集的带”鹤”的词语。 4、师生合作背诵第三段。 四、学习第四自然段 1、这么美的丹顶鹤，它