幼儿园教育随笔合集3

2月份教育随笔 ---从爱好入手学儿歌 爱好是学习的动力，幼儿往往对喜欢的事物特别感爱好，并且积极参与，假如教学过程枯燥无味，是不能激发幼儿的学习爱好，幼儿园教育指导纲要指出“教育内容，规定能否兼顾群体需要和个体差异，使每个幼儿都能得到发展，都有成功感。”在组织活动时，我认为只有捕获幼儿的爱好点，从孩子的爱好点入手，才干做好因材施教，才干实现“每个儿童都能积极发展”的教学思想。经验表白一堂生动活泼、形象有趣的课，必然能调动幼儿学习爱好，要做到这一点，我极力追求言语、动作、表情在教学方法上的适度运用，寓乐于学，寓学于乐。我从一下两点专家幼儿轻松容易的学习儿歌 1、追求声情并茂，强化文学作品中的语气语调假如将文学作品平平淡淡地呈现于幼儿面前，是不会调动幼儿的积极性，为了让幼儿不久地溶入文学作品中，我很注意自己的语气语调，我会根据文学作品的特点，在朗诵过程中时快时慢，抑扬顿挫，让幼儿处身于一种亲切、美好的语感环境中，同时，再配上优美、动听、富有想象的音乐，以及形象生动的教具运用，使幼儿在融融的气氛中，尽情地表达自己的情感和愿望。 2、 根据语言加动作表演，带动幼儿的学习爱好。我在专家诗歌“春天的秘密”时，发现这首诗歌反复较多，并且很长，所以孩子们学习这首诗歌有点难，一方面分段让幼儿自己创编动作表演，我对幼儿的动作加以纠正，让每段都有标准的动作，我把自己创编的进行示范表演，幼儿根据诗歌和教师的动作进行朗诵，引导幼儿可以做和老师不同样的动作，这样来表现出自己的风格，有的幼儿动作形象，有的动作滑稽逗人，这首诗歌用了十几分钟，幼儿就能表演和朗诵了。 阮小清 2023年2月29日 3月份教育随笔 ---专心接纳孩子- 在我们幼儿园里天天都能看到家长接送时的身影，或急切，或急忙，或悠闲┉┉但有一件事却让我一直不能忘掉。那天早上，有位家长因孩子不愿来幼儿园，在的园子里对孩子又打又骂，甚至不给孩子辩解的机会，最后竟揪着孩子的耳朵气冲冲的把孩子送到班上，教师问孩子为什么不愿来时，孩子只但是是忘掉带他答应给小朋友的玩具了。到了下午离园时，这位上午还怒发冲冠的家长却抱着孩子又亲又哄，只一天时间，对孩子的态度出现截然不同的两面，让人啼笑皆非。 在我们的平常生活中，并不乏这样的例子，爱孩子又经常受自己情绪的影响而无法控制自己的行为，打孩子，受痛的不仅仅是挨那几下的孩子，更多的是成人在情绪低落时，感到不安、压力和自责。孩子的情绪与周边的成人有相称关联，要培养孩子健康、活泼的情绪，成人更应当从自身找因素，有时爱孩子以至不忍说“不”，由“爱”变“害”。有时因管教孩子使孩子不接纳自己也很苦恼。 在我看来，无论是“爱”还是“管教”都具有其科学性与艺术性。“宽”与“严”之间的学问是我们做教师、做家长永远需要学习的，但只有你真正的接纳孩子，以成熟的心态去“认真倾听”、“努力了解”、“共同玩耍”、“合理拒绝”，以建立良好的教师或家长形象，树立自己的威信。 孩子是年幼无知的，成人是孩子学习的楷模，要引导孩子健康成长，一方面成人应拥有一个健康的心态，请不要和孩子气愤，专心去接纳孩子。 阮小清 2023年3月5日 3月份教育随笔 ---快乐的一天 一次美术活动中，我规定幼儿画一幅主题画快乐的一天表现自己在幼儿园的快乐生活。画之前作了一些提醒如和小伙伴拍球、玩耍等，资助景也规定能烘托心情。 不一会儿，小朋友陆陆续续呈现了作品，无一例外地人物脸上洋溢着笑容，背影也很丰富，有笑眯眯的太阳、白云、小花、蝴蝶等。看着他们日益丰富、美丽的画面，我心里真像吃了蜜同样，对孩子们大大夸奖了一番。 这时，又一幅新的作品伸到我眼前，只见画中的阴雨绵绵，一看就让人心中不快，而画面中的人物呢则在“哇哇”大哭，这怎么是快乐的呢皱着眉扭头一看，画的主人佳佳正扬起期待的目光等待我的评价。我毫不客气地说“你在幼儿园天天哭吗重画一幅。”佳佳听了，眼神瞬间暗了一下，却仍站在我身边不走。 我指导了几位幼儿后，转送正想再说佳佳几句，她却不甘心般慢慢开口了“有一天下雨了，心蕾滑了一跤，我跑过去把她扶起来了，我帮助了别人，心里不久乐”听完她的话，我愣住了，谁能说这不是快乐的一天呢帮助别人得到的快乐远比游戏中得来的快乐故意义得多。 我平时总是鼓励孩子们大胆表达自己内心真实的感受，使作品富有个性和发明性，可在评价作品时却仍然免不了整齐划一的俗。对孩子的画过份要标准化就推动意义。以此为诫，在以后此类活动中，我教鼓励幼儿大胆地表现美，而不予更多的限定，只是在技巧上给予指导，居然有了许多意想不到的收获，孩子们的绘画水平和讲述能力也提高了不少。 阮小清 2023年3月12日 3月份教育随笔 ---让孩子释放悲观情感 遭遇挫折后，孩子通常会嚎啕大哭，但我们经常听到成人阻止孩子哭“不许哭，有什么可哭的”“停住，不许让眼泪掉下来” 大多数的家长和老师认为，孩子的某些情感是没理由表达的。其实消除受挫后的悲观情感的最快方法，是鼓励悲观情感的表达，由于悲观情感是具有破坏性的，积聚在内心会使身体处在一种紧张状态，导致生理、心理活动的不平衡，影响人的正常行为和活动能力，而长期压抑孩子的情感发泄，会使孩子出现神情恍惚，思维活动受制。 还是让孩子的悲观情感发泄出来吧，让孩子在挫折中学会调整自己的情感，提高耐挫能力。 接受孩子的悲观情感的前提是，无论这种情感产生的因素是对是错，我们应允许孩子把悲观情感释放出来，另一方面要允许敢于表达悲观情感，鼓励孩子说出自己的悲观情感，无疑是最佳的疏通、调剂情绪的方法，特别是对性格内向的孩子，更要鼓励他们表达出来，而成人应当是倾听者。 再者，让孩子学会用恰当的方式表达悲观情感，可以告诉孩子，哭不是唯一的方法，还可采用合理的、非破坏性的方式，排除强烈情感所产生的能量，如在床垫上跳一跳，往被子上打几下，或在无人处高喊等，无论用何方法，我们都是为了帮助孩子释放悲观情感，让他们从挫折中吸取教训，学会换角度看待问题，锻炼得更坚强。 和成人同样，孩子也会有情绪低落的时候，也会有不开心的时候，他们也需要适当的发泄。所以当孩子在哭泣的时候或者伤心的时候给予最大限度的耐心和关心，少说几句“不准哭，不许哭。”这样只会适得其反。请让他们大声说出心中的不痛快吧。 阮小清 2023年3月19日 3月份教育随笔 ---宽容孩子的所谓“胡乱捣蛋” 家庭的氛围、家长的态度，对孩子发明力的培养具有“顺水推舟”或“逆水翻舟”两个截然不同的效果，上海、天津、重庆、南京、杭州和南昌6市在对106所中小学校11098名学生进行大样本调查后发现，发明能力强的孩子大多余自气氛民主自由的家庭 “小孩不懂瞎胡