有趣的动物教学设计

下载后可任意编辑 有趣的动物教学设计 有趣的动物教学设计1 预设目标 1.能用简单句式做自我介绍;在沟通、倾听中知道和了解一些有趣的动植物。 2.多交几个新朋友，能简单介绍别人，并懂得交往的基本礼仪，在交往中感受愉悦。 3.对生物产生兴趣，感受动植物间和谐、友好的情感。 课前准备 请学生了解一种有趣的动植物。 设计意图 有趣的动物和植物是人教社课程标准实验教材第三册第八单元的口语交际内容。低年级学生对动植物有着较浓厚的兴趣，本堂课试着让学生把自己当作一种有趣的动植物，通过创设一个“交朋友”的情境，引导学生进行有趣地介绍、交往，并在不同层次的口语交际活动中使学生学善于交际、乐于交际，并从中感受动植物的有趣。 教学过程 一、创设交际情境，进行自我介绍 1.导入。 2.进行自我介绍，并展开互动沟通。引导其他的朋友们假如有不明白的地方可以提问。 澔动弹涂鱼的录音介绍。并作沟通弹涂鱼的哪一点给你留下了深刻的印象你为什么记住了这一点呢学生如不能较有趣地进行介绍时可作这样的范例引导 二、营造交际氛围，引导交朋友 1.互相介绍自己，自由交一个新朋友。 2.请两组表演。引导学生评价他们在交朋友的时候哪些地方值得你学习 比你们要交得好重点引导如何交际交往时的态度要大方、自然、有礼貌。 3.播放找朋友，再度自由交往。 三、转换语言角度，介绍一个新朋友 介绍新认识的好朋友。引导别人把你介绍给大家的时候，你可以怎么说呢假如你觉得满意你就谢谢他，假如你还不满意那你自己再来补充。 四、引导组合情景，介绍几个新朋友 1.引导学生组成一个个“小小动物园”或“小小植物园”。通过准备，介绍组内的几个新朋友。 2.沟通，评价。 五、师生共同小结，欢乐结束课堂 师这次聚会，我们认识了这么多有趣的新朋友，收获真大，快乐吗那就带上你的新朋友，一起到外面去玩吧在音乐找朋友中结束。 有趣的动物教学设计2 教学目标 1、了解课文讲述的三种生物共栖现象，弄清生物共栖的原因， 2、激发学生阅读科普文章的兴趣。 教学重点 了解课文讲述的三种共栖现象，弄清它们共栖的原因。 教学难点 理解什么是共栖。 课前准备 熟读课文，搜集其他生物共栖的资料。 教学过程 老师引导学生活动设计说明 一.激趣导入 1.导入新课 2.板书质疑 3.激发自主探究的兴趣，学生根据课题提出问题 例什么是共栖，谁与谁共栖，有哪些有趣的现象，共栖的原因等。从题目入手总领文章主要内容 二.自主学习. 1.自读课文解决问题 （1）运用学过的方法读懂课文 （2）以表格式进行摘录 （3）自己不能解决的问题在小组内讨论 2．沟通学习情况 3．回答什么是共栖 学生自学，解决刚才提出的问题，并按要求做笔记。 引导学生通过所填表格总结并发言。 生物共栖指不同物种间互惠共生的现象。 了解学习情况，并做适时指导 达到自读自悟 三．知识拓展 沟通搜集到的资料学生继续填写表格，进行知识积累加强学科实践活动，促进学生自主进展。锻炼查阅资料，解决问题的能力 四．人文教育 1．学习了课文，同学们一定深有感触，现在，你最想说的一句话是什么，说给大家听。 2．把你最想说的那句话写在表格的旁边，并表格贴在读书笔记本上。 学生做笔记 意在培育热爱大自然的情感，树立人与动物和平共处的观念。 提醒学生要注重积累 有趣的动物教学设计3 一、教材解读 （一）人文主题及教学策略 本次口语交际的主题是有趣的动物，通过介绍和认真听别人介绍有趣的动物，养成良好的交际习惯，并在生活中继续运用。 （二）语文教学内容及策略 1表达方面 重点是说清楚。可以请先想好要讲的内容，结合课前搜集的资料和板书提示，把有趣的地方想清楚再说给同学听，说话的时候吐字要清楚。再通过分层介绍及多元评价，进一步明确标准。 2倾听方面 重点是听明白。可以请听的同学认真听别人介绍有趣的动物，有问题不随意插话，等同学介绍完后再礼貌地提问或补充。再通过分层介绍及多元评价，进一步明确标准。 3综合学习板块 通过查阅资料或自己观察，发现大自然中还有哪些有趣的事，根据评价标准和同学相互分享。 二、本课人文主题和语文要素 三、板书设计 四、教学评价 教学过程 单元整体架构 参见上方 课前准备 学生准备课前搜集或观察自己喜爱的小动物的特点； 老师准备课件、板书贴。 介绍大象，明确交际标准 1．通过大象的“自我介绍”信，激发学生口语交际兴趣。 同学们，今日动物王国要进行一年一度“有趣的动物”评选大会，有好多动物都来参加啦这次大会的主持人是一位淘气又奇妙的动物，它给我们留下了一封“自我介绍”信，要我们猜出它是谁后，才肯猜出来和大家见面。 我们快来读读吧（课件出示自我介绍） 自我介绍 大家好我的体型非常大，耳朵大得像两把大扇子，四肢粗壮的像四个大圆柱。我最特别的地方是长着一个长长的鼻子，鼻子的长度和我身体的长度几乎相等，别看我的鼻子这么长但伸屈自如，它可是我的好帮手，可以拣拾物体、吸水洗澡可灵活啦我喜爱群居生活，有时候和上百个小伙伴生活在一起非常有意思我还可以用人类听不到的次声波和小伙伴沟通呢是不是特别奇妙呀小朋友，快来猜猜我是谁吧 （1）你们猜出它是谁了吗 （大象）（课件出示大象图片） （2）说说你们是怎么猜出来的 （预设1通过体型非常大，耳朵、四肢都很大，我知道是大象。 预设2通过它长着长长的鼻子，我知道是大象。） 2．结合大象特点，明确表达、倾听标准。 过渡结合这封“自我介绍”信请你说说你觉得大象哪个地方最有趣 （课件出示大象图片及“自我介绍”信） （1）请你先想好要讲的内容，把有趣的地方想清楚再说给同学听，说话的时候吐字要清楚。 板书说清楚。 板贴说清有趣、吐字清楚。 （2）请听的同学认真听别人介绍有趣的动物，有问题不随意插话，等同学介绍完后再礼貌地提问或补充。 板书听明白。 板贴认真倾听礼貌提问、补充。 （3）（预设1我觉得大象最有趣的地方是它的