初中体育与健康教育中行动导向教学法的应用策略探究

初中体育与健康教育中行动导向教学法的应用策略探究 摘要中学体育与健康是一门多种多样、可塑性较强的课程，在教学过程中要注重实践，制订出合理、有效的教学计划，以达到提高教学效果的目的。行动导向教学法作为一种新的教学方法，由于其灵活、及时的特点，在我国的很多学校都得到了广泛的应用。与传统的灌输式教学相比，这种方法的创新效果更明显。在中学体育与健康教育中运用行动导向教学法，能够使中学体育教育的目标逐渐清晰，指导学生自主学习，增强自身的体质，进而提升中学体育教学质量。文章针对初中体育与健康教育现状以及应用行动导向教学法的意义进行了简单分析，探讨了行动导向教学法在初中体育与健康教育中的有效应用策略，以助力于提升体育教育质量，提升学生的体育综合素养。 一、 引言 在中学体育的实践中，体育课程的教学内容往往是多种多样的，而体育活动的选择也是多种多样的。不管体育课的教学内容和活动项目如何，中学体育老师都应该针对不同的课程内容，为他们制订出合理、有效的课堂教学计划。而行动导向教学法能很好地适应中学体育的实践性教学，因而在中学体育教学中被广泛采用。以行动为导向的教学方法，其本质在于对学生在课堂中的主体地位给予充分的尊重和肯定。同时，根据学生的实际运动素质，进行体育教学目标的设计。在此基础上，对教学目标进行了详细的分解，使学生能够在实际操作中逐渐地完成相应的教学任务。与传统的中学体育教学方式相比，动作指导法具有更大的灵活性，并能帮助老师为学生制订更为合理的运动目标。 二、 初中体育与健康教育现状 在初中的课程体系中，体育是最容易被忽略的一门课。过去的体育教学体制存在着简单、单一的特点，导致体育教学的成效不显著。然而，进入21世纪后，我国的教育体制发生了一系列的变革。在新的课程标准下，初中体育教育的需求被忽略，而体育课在初中教育中的作用越来越突出，这就使得初中体育课程的重要性越来越突出。但是，大多数初中体育教学仍然是以单一的教学形式为主，这种千篇一律的体育教学方式不能有效地减轻学生的学习压力，他们也很难对此课程提起兴趣。目前，我国初中体育教育的活动形式还比较单一，普遍地把全体学生看作一个整体，因此，初中体育教师在设置课堂活动、指导课堂学习时，往往会把学生的共性当作教学依据，而忽视了两极区域的学生。 三、 行动导向教学法的应用意义 行动导向教学法并非单一的教学法，它是多种教学手段的综合运用。在实践中，行动导向教学法的应用要求初中体育教师应针对当前的教学状况，合理运用各种教学手段。同时，也要以实践为基本指导，重视激发学生的主动性，使他们在课堂上用实际行动达到相应的教学目的。在此过程中，学生不但可以更好地进行动作训练，而且可以在实践活动中提高自身的综合素质。在初中体育教学中，行动导向教学方法具有诸多的教育优点，特别是在提高初中体育教学的整体素质上具有十分重要的现实意义。在初中体育课堂教学中，行动导向教学法的效果和正面影响主要体现在两个层面首先，行动导向教学法遵循以学生为主体的原则。在初中体育教学中运用行动导向教学法，既能提高初中体育课的教学质量，又能突出学生在课堂上的主体性。因此，教师在制订体育教学计划时，要考慮到学生的实际情况，强调在体育教学中加强学生的实际操作。而在老师的引导下，学生在体育教学中逐步认识到自己是主体，积极学习和探索的能力也会随之提高。其次，初中体育传统的课堂教学多为老师讲解，学生对体育内容只是被动接受。在此状况下，初中学生对体育的兴趣实际上无法得到充分的激发。在体育教学中，由于学生缺乏对体育活动内容的浓厚兴趣，因此，初中体育的整体教学效果就不可能达到最佳，而行动导向教学法则恰恰能有效地规避这种情况的出现。运用行动导向教学法，可以使初中体育与健康教育更好地适应初中生的学习和发展需要。此外，以行动导向教学法所设计的教学计划也能更好地激发初中生的兴趣，从而使初中体育与健康教育的教学气氛更加轻松和活跃。在锻炼具体运动项目的过程中，学生不但可以通过适当的方法和技巧进行运动，而且还能逐步培养起对运动的热情。此外，温馨和谐的初中体育教育环境还能缓解初中生的心理压力与心理负担，有利于初中生的身心发展。 四、 行动导向教学法的应用步骤和特点 （一）应用步骤 在教学实践层面上，行动导向教学的具体实施步骤可以从四个方面来进行首先是课堂预习。在正式教学前，老师要做好教学前的准备工作，包括整理教材、制订教学计划等。要对班上同学的学习状况有一个大概的了解，并把他们分成不同的小组，这样才能更好地组织和沟通。其次，对学生进行教学目标的分配。在教学开始前，老师要把教学的目标和任务传达给学生。再次是达到教学目的。教师要把教学目标作为教学的中心，确保教学方法和教学方案紧密地结合在一起，用任务来实现教学目的。最后就是考核。老师要根据学生团队的完成情况，来进行评估考核。 （二）特点 行动导向教学法的具体特征主要表现在以下几个方面一是与学生的日常生活密切相关。突出反映在日常工作中不能解决的问题，并把它们当作一个特定的工作来安排。二是行动导向教学方法在实施前，要对学生的学习状况、兴趣、学习方式等进行全面的认识。任务安排更加有目的性，就像是“因材施教”一样。三是在行动导向中，学生完全自主完成任务，在完成任务后，可以自主组织学习。四是其他教学方式具有很大的包容性，在实施过程中，可以采用行动导向教学法作为基本教学法，并辅之以经验式教学、任务驱动式教学。五是教师在教育过程中的主导作用发生了变化，转变为引导和组织者，充分尊重学生的主体性。 五、 初中体育与健康教育中行动导向教学法的应用策略 （一）以具体的活动教学为基础 在对初中体育课程进行适当的设计与编排时，应该清楚地认识到，体育课堂的实际教学是为增强学生的身体素质、提高学生的综合素质而进行的。教师要在充分、具体的活动教学内容的前提下，尽可能地缩短讲授的时间。只有这样，才能真正做到以行动为导向，使学生在体育教学中获得更好的锻炼。例如，在进行接力跑教学的时候，老师要向学生讲解一些基本的体育知识和技巧，然后进行相应的示范，在此基础上，老师要给他们足够的时间来做一些实际的训练。在训练时，老师要根据学生的实际情况对其进行指导，使其养成良好的体育锻炼习惯。对学生而言，老师的理论解释充其量只是让他们了解相关的体育知识，而不能真正地帮助他们掌握相关的体育活动。在此背景下，要使行动导向教学的效果得到最大限度的发挥，必须以活动式教学为核心，减少讲授时间，以学生实践、老师指导为主要手段，这样既可以营造良好的体育气氛，又可以使学校的体育教学质量得到持续提高。为有效帮助学生突破重点和难点，教师可以采取“示范性”的教学方法。在正式的教学活动开始前，老师会让学生做一些简单的练习，让他们对一些关键的部分有一个初步的认识。特别是要了解整个过程，提高学生与老师的合作程度，为提高学生的动作训练效果奠定坚实的基础。教师在指导学生进行接力训练时，要增加竞赛次数，以提高学生的快速跑步能力。同时，也要让学生在竞赛中意识到团队合作的重要性。 （二）突出学生的主体地位 以行动为导向的教学方法，注重让学生参与到多种形式的体育活动中去。这就要求教师在教学中既要针对学生目前的能力进行适当的体育教学，又要针对他们的实