新人教版pep英语三年级上册第一单元教案[1]

1 【单元学习内容】 学习本单元有关学校生活中用到的一些英语学问与整体感知26个字母。其中有8个三会单词, , , , , , , .两个对话中的主干句型 I’m ’s ’s 【单元学习目标】 一、实力目标 1、能简洁打招呼与描述自己的名字，如“ I’m ’s”等。 2、能提问他人的名字，如“’s ”等。 3、能听懂’s 中的一些指令，如 . 4、会唱歌曲A B C 。 二、学问目标 1、驾驭A、B部分’s ，’s , ’s 中的单词与字母，并能做到会听、说、读。 2、认读A、B部分’s 中的单词和句子。 3、理解’s , ’s 等部分的内容并能够在老师指导和录音带的伴奏下完成听听做做和会吟唱等目标要求。 4、能完成’s 中的练习，了解 等部分的内容。 三、情感、看法与价值观 1、情感看法能做到见面与人主动打招呼，做有礼貌的好学生。 2、学习策略留意合作学习，激励学生创新。 3、文化目标了解西方与中国名字的差异。 【单元学习重点、难点】 1、本单元重点有关生活中打招呼的一些英语学问。重点学习句型是 . . . m ...。’s . A、B部分的’s 渗透了这几个新的句型，应作为本单元的教学难点。 2、本单元中学生初次接触字母，对于学生来说是一个重点，但也是一个难点。 【单元内容学情分析】 1、在进行词汇教学时尤其是通过实际生活来学习，让学生感知, , , , , , , .而应当让学生在听录音学习过一两遍之后，并学会运用它们的单复数形式。 2、在接触’s 部分的对话前，应当让孩子先对句型有初步的理解。老师可以通过开学的情景让同学们之间进行打招呼，自然地引入新句型的学习，呈现新知。这样既好玩，又有利于孩子更好地驾驭新句型。在教学’s 部分时，应当先进行整体呈现。让孩子像观看故事一样爱好盎然地感受语言。在跟读、分角色练习等操练后，肯定让孩子模拟情景表演一下对话的内容。 3、老师可利用书中供应的情景让学生编对话、表演，也可以为学生供应一些其他的情景练习、表演，或者让有实力的同学自己设置情景、编对话、进行操练和表演，既为学生供应了更多的练习机会，又检验了学生实际运用语言的实力。在学生主动参加表演对话时，不要求学生都必需依据课文内容表演，可依据实际状况或针对基础较好的同学，激励他们用学过的相应词汇进行替换。在扩展操练部分可以让孩子依据自己生活中的场景进行创编对话和表演，真正让语言的学习和学生的生活实际联系起来。 4、对于字母部分，先让学生学会字母歌曲，整体感知26个字母。 【课时支配】 第一课时A ’s ’s 其次课时A ’s ’s 第三课时A ’s ’s 第四课时B ’s ’s 第五课时B ’s ’s 第六课时B 1 第一课时 A ’s ’s 【学习内容】 A部分’s ，’s 。 【教材分析】 本课时要学习A部分’s ，’s 两部分内容。’s 部分内容主要围绕主干句型 Im ...绽开，配有四幅情景图协助教学；’s 部分主要是用来巩固练习主句型 Im ...。 【学情分析】 三年级的学生初次接触英语，主要是通过在课堂教学中学习对话，认读单词，学唱英文歌曲，培育学生的主动性。激发他们学习英语的热忱。 【学习目标】 一、学问技能目标 1．能娴熟朗读并仿照本节课对话。 2．能表演本节课对话。 3．能用 “ I’m.”来介绍自己。（创编对话，“任务型”教学）。 4．了解学问点 I’m的用法。 5． 学问链 → I’m . 二、情感看法目标 激励学习英语，运用英语，做个有礼貌的小学生。 【学习重点、难点】 教学重点让学生娴熟驾驭句型“’m ”的用法。 教学难点自我介绍用语I’m 的发音不简洁到位，学习起来较难。I’m的发音，应为[]不能读成[]或[]；的发音对于学生来说也较困难，老师要适时订正，切不行挫伤孩子的学习主动性。 【学习打算】 做嬉戏要用的小鼓，花，教材中相关人物的面具或头饰 、相配套的录音带等。 【学习过程】 一、热身（）（此环节用时5分钟） 说唱做演 / 玩赛，激情引趣 （一）歌曲、歌谣中心情热身 ’s 师生齐唱第一册第10页的歌曲 （二）复习旧知中学问热身 先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为“迪士尼英语”中第一课的片段（ ）学生在他们宠爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语 ，边看卡通边说英语。学习语言的同时，了解语言所用的环境，爱好与语境同时创设，学习与爱好同时存在。 （三）评价分组中留意力热身 把全班分为两组，分别为 , . 【设计意图】通过分组竞赛培育学生的竞争意识和合作意识，在给小组命名的过程中，奇妙运用本节课最好用的两个招呼用语和。 二、呈现（）（此环节用时10分钟） （一）话题沟通，导入新课 英语老师正常上课用语。 T . T I’m S1 （二）情景创设，理解语意 1．老师创设刚开学同学们相互打招呼的情景 T . ’s , T I’m , . S1 I’m （三）交际练习，版式呈现 1．课件呈现喜羊羊进入课堂找挚友画面，利用师生问答，生生问答等基本操练形式进行简洁有效的交际训练。 T I’m S1 I’m S2 I’m 2．通过板书呈现重点句型 I’m （四）问题视听，整体感知 1． 整体感知对话，回答问题 2． 理解对话大意。 【设计意图】在情境中呈现语言，运用语言，遵循学生的认知规律学习语言。依据学生的性格年龄特点。 三、练习（）（此环节用时10分钟） （一）跟读仿照，歌谣强化 1． .听录音仿照对话。通过听录音订正学生的发音，培育学生良好的语音语调，初步形成肯定的语感语速。 2．给课件中的人物配音。留意学生的语音语调与表情、动作。 3．分角色朗读对话。师生读，男、女生读， 读。让学生在不同形式的仿照中进一步理解对话，为在实际生活中运用语言打基础。 4．’s I’m . I’m 先由老师教唱歌谣，然后分组说唱。 （二）嬉戏巩固，表演生成 1．击鼓传花嬉戏。 首先，将全班学生分为两大组。老师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时起先传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说, I’m , I’m （这个嬉戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍。） 在做此嬉戏时，老师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特殊是I’m的发音，应为[]不能读成[]或[]，但要留意，老师不能一味的订正发音，而挫伤孩子的学习爱好或打消孩子练习的主动性。老师可依据学生状况，逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。 2．小组表演对话。学生戴上本节课人物的头饰进行表演。 【设计意图】在歌谣中巩固、操练语言，