新人教版一年级下册语文古诗两首池上教学设计

新人教版一年级下册语文古诗两首池上教学设计 池上教学设计 活动目的 1、学习用生动形象的语言描述图片内容。 2、理解古诗内容，感受古诗意境，学会朗诵古诗。 活动打算古诗图片 活动过程 1．活动导入 我们猜个谜语，看谁猜得又快又对青竹竿，顶蜂窝，吃了肉，还有窝。（莲蓬） 2．理解古诗池上 看看，图上还有什么呀（有白莲花、小挚友、小船、浮萍、水草） 这两个小娃娃在干什么（撑着小船采白莲） 老师小结小娃娃撑着小船，静静地去采白莲玩，可是在回来的路上，不懂得怎样掩藏自己的形迹，河面上。绿绿的浮萍一下子就被小船荡开了。这件事被白居易爷爷望见了，他就写了一首诗，叫池上，“池上“池塘上，下面听老师来读一遍（出示古诗）。 3、观赏古诗 介绍古诗池上，指导幼儿理解重点词句，帮助幼儿理解古诗内容。 ⑴小娃撑小艇小娃娃撑着小船。 ⑵偷采白莲回偷偷地去采白莲回来。 ⑶不解藏踪迹不懂得怎样掩藏自己的形迹。 ⑷浮萍一道开浮萍一下子就被小船荡开了。 4、学习古诗。集体念，师生对念，男女生轮念。 5、启发幼儿边念边用动作表达诗句含义。 白居易 小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开 活动反思 由于在平常的活动中，我们比较多地和孩子们一起进行古诗，绕口令等一系列中国特有的民间活动，所以孩子们对于这样形式的活动还是很感爱好的。同时为了便于他们的理解，我利用了自己画的图片，这样便于他们的视察和记忆。 古诗池上内容简洁，易懂，比较能够激起孩子们学习的欲望。同时我利用师生互动，生生互动，层层递进的帮助孩子们进行巩固和记忆，让孩子们从小就受到中国古典文化的熏陶，这是我们民俗教化的内容，也是我们现在的每一个老师应当做的事情 课文12.古诗两首小池 一、教学目标 1、相识4个生字。 2、理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。 3、引导学生在读中感悟诗中描写的情景，培育学生想象力，进行审美教化，激发学生酷爱大自然的情趣。 二、教学重点指导学生正确、流利、有语气地朗读古诗。 三、教学难点理解诗中描写的意境，体会大自然的漂亮景色。 四、教学过程 （一）创情境，导入新课 1、（出示漂亮的大自然的录像片断，并配上美丽的音乐。） 同学们，看看这大自然吧，万物总是那么和谐的相处，使大自然如此的漂亮。从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。如我们刚学过的 （1）唐代诗人贺知章的咏柳 不知绿叶谁裁出，二月春风似剪刀让我们看到了春风的神力。 （2）宋代诗人王令笔下的送春 三月残花落更开，小檐日日燕飞来又把我们带到了花开花落三月- （3）还有前几天我们学过的南宋诗人翁卷写的乡村四月中的乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田等等，让我们走过了春天，又步入了四月初夏季节， 过渡今日我就再来学习一首描写初夏季节的诗句小池。 （二）初读诗，感受意境。 1、有积累过这首诗的吗背给大家听听。 2、许多同学都熟识这首诗，其实它描写的就是一处初夏的小池塘（出示课件）。美吗闻名的宋代诗人杨万里当年看到了这个小池塘，在四周的景物衬托下，被深深的吸引、沉醉，于是便挥笔写下了这首千古吟诵的诗句小池。 3、介绍作者杨万里是南宋闻名诗人，最善长写山水诗，一生写诗二万多首，与大诗人陆游，范成大齐名。 4、听录音范读。留意听清每个字的读音，听清读诗的停顿与节奏。 5、学生自由试读。你能试着读一读吗 6、相机相识生字及订正字音。（惜露蜓。强调lǜ字的读音）师（刚才老师听同学读，有几个字不太准，在这里再强调下。） 7、生再读。请同学们再读一下古诗，留意生字，留意读诗的语气和节奏。 8、指生读。 （三）理解诗，领悟意境 1、整体提问在诗中都描写了哪些景物（板书泉眼树阴小荷蜻蜓） 2、理解一、二句古诗。读中悟情。 （1）你知道泉眼是什么吗（泉水的出口）。泉水是怎么流的呢（无声、惜细流）无声指泉水流得很慢。惜指疼惜，谁疼惜谁呢泉眼疼惜甘甜的泉水，舍不得多流一点儿。 （2）安静悠美的景色应用什么语气来读呢（舒缓，疼惜）找生试读。 （3）泉眼在作者的头脑中想象得如此舒缓而漂亮，那作者又是怎么想象池塘边大树的呢树阴照水爱晴柔，借助注释理解一下。（生自由说二句意思，理通顺后，师小结）爱指宠爱，谁喜谁呢 （4）这样柔软的美景谁能来读出（读出美丽、宠爱）找生读，师指导读。 3、理解三、四句诗，体会“立”的深意。 （1）同学们读得不错，后两句谁能来试着读一读。找一生读。 （2）你能从读中体会诗的意思吗很浅显，同桌间沟通下。 （3）汇报，师相机订正。 （4），在评议中随机体会“立”奇妙用法。 “立”（1）小晴蜓飞过来了，立在了荷叶上，你能给立换个词吗（落、停、站） （2）你认为哪个字最好，为什么师强调“立”字的用法，使诗句更生动，形象，体现了蜻蜓的可爱。 （5）蜻蜓立在了小荷之上，你能想象一下它们会沟通什么吗（感谢你，看到你真兴奋，我等你好久了） 第 6 页