新人教版一年级数学下教学计划[1]

芒别小学 2018年一年级下册数学教学支配 一、学生目前状况 （一）、学生基本状况 1、本期我担当1年级1班的数学教学工作。（一1班共有学生43人，傣族学生 人，汉族 人， 阿昌族 人。） 2、学生学问基础经过一学期的学习，绝大多数孩子在10以内的加减法、20以内数的进位加法、用数学学问解决实际问题等方面驾驭较好并具备了初步的语言表达实力、思维实力、计算实力等学习实力，这些都为这学期的学习打下了良好的基础。 3、学生上学期成果 （二）学科内容，学问点 这一册教材包括下面一些内容相识平面图形，20以内的退位减法，分类与整理，100以内数的相识，相识人民币，100以内的加法和减法（口算），找规律，总复习。 这册教材的重点教学内容是100以内数的相识，20以内的退位减法和100以内的加减法口算。在学生驾驭了20以内各数的基础上，这册教材把认数的范围扩大到100，使学生初步理解数位的概念，学会100以内数的读法和写法，弄清100以内数的组成和大小，会用这些数来表达和沟通，形成初步的数感。 100以内的加、减法，分为口算和笔算两部分。这册教材出现的是口算部分，即两位数加、减一位数和整十数口算。这些口算在日常生活中有广泛的应用，又是进一步学习计算的基础，因此，应当让学生很好地驾驭。同时，教材结合计算教学，支配了应用所学计算学问解决问题的内容，让学生了解所学学问的实际应用，学习解决现实生活中相关的计算问题，培育学生用数学解决问题的实力。 同样，除了认数和计算外，教材支配了常见平面几何图形的直观相识，相识人民币、分类与整理以与找规律等。有了这些内容的学习，不仅使得学生的数学学习丰富多彩，形成了比较合理的数学学问结构，而且有利于学生了解数学的实际应用，培育学生学习数学的爱好。 二、状况分析 （一）学生学情分析 从学生的思想状况上看，大多数学生学习看法端正,有较明确的学习目的,活泼、好学，能主动参加数学学习活动，对数学有新奇心与求知欲，但是有些学生学习习惯还有待提高。上课不能集中留意力,常常在下面做小动作,且由于学习方法、智力等多方面因素影响，学习上存在肯定的障碍，成果较差，如等人。许多学生还存在不细致审题、做作业马虎大意的坏习惯。 因此，本学期要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活阅历和已有学问动身，创设生动好玩的情境，引导学生开展视察、操作、猜想、推理、沟通等活动，驾驭基本的数学学问和技能，初步学会从数学的角度去视察事物、思索问题，激发学生对数学的爱好，以与学好数学的愿望。 （二）学生成果分析 （三）老师教学分析 （四）教材学问结构、模块整体分析 基本结构与内在联系。 本册教材包括 相识图形、20以内的退位减法、分类与整理、100以内数的相识、相识人民币、100以内的加法和减法、找规律，数学实践活动。 在学生驾驭了20以内各数的基础上，本册教材把认数的范围扩大到100，使学生初步理解数位的概念，学会100以内数的读法和写法，弄清100以内数的组成和大小、加减法。结合计算教学，支配了用所学计算学问解决问题的内容，让学生了解所学学问的实际应用，培育学生用数学学问解决问题的实力。 三、确定目标 （一）学生学习习惯培育目标 1、养成良好的视察、书写、思索、倾听、提问等学习习惯。和细致作业、书写整齐的良好习惯。 2、培育学生良好的数学学习习惯，逐步引导学生学会独立审题，敢于提问，细致倾听别人的看法，乐于表达自己的想法等内在的学习品质。联系生活实际和低年级学生的生理、心理特点，通过喜闻乐见的嬉戏、童话、故事、卡通等形式，创设活动情境。 3、激励和敬重学生的独立思索，引导学生进行探讨和沟通。留意教学的开放性，重视培育学生的创新实力。在数学课堂实践活动中给学生留下充分的时间与空间，在活动中学习数学学问。 （二）培优辅困对象和详细分数目标 培优辅困对象 详细分数目标 （三）镇人平对比差目标 （四）学科教学进度支配 周次 教学内容 课时 备注 2 打算课、相识图形（二） 4 3 20以内的退位减法 4 4 20以内的退位减法 4 5 分类与整理、100以内数的相识 4 6 数100以内的数和数的组成、100以内数的读法和写法 3 7 数的依次和比较大小、解决问题 3 清明节 8 整十数加一位数和相应的减法、 3 9 摆一摆，想一想 4 10 整理和复习 4 11 相识人民币 4 劳动节 12 整十数加减整十数、两位数加一位数和整十数 4 13 两位数减一位数和整十数例1、2 3 14 两位数减一位数和整十数例3、例4、例5 4 15 整理和复习 4 端午节 16 找规律 4 17 总复习1 3 18 总复习2 3 19 期末复习 20 期末复习 四、提质措施 （一）学生学习习惯培育 1、培育学生用心倾听的习惯为了培育学生上课用心听讲的习惯，首先要求学生听课时，思想不要开小差或做小动作，留意力要集中；其次，要求细致倾听其他同学回答问题，细致探讨他们回答得是否正确，有没有须要补充的；再次，要细致视察老师的演示和板书，并按要求细致地操作学具，作好练习；为了吸引学生的留意力，使他们上课用心听讲，我认为老师讲课时肯定要精神饱满，而且语言要生动好玩，条理要分明，方法要敏捷多样，力求使课堂教学引人入胜，使每个同学都乐意听。 2、培育学生独立思索、合作沟通的习惯为了养成独立思索的习惯，在供应思索材料的同时，老师要留给学生足够的思索时间。一般来说，老师提出问题后，智力水平高的同学能很快举手回答，但为了照看到中、下程度的学生，应多留一些时间让大家思索，待已有相当多的同学举手后，再依据状况，让不同层次的同学回答。有时让那些没有举手的同学回答，让他们说说自己是怎样想的，有什么困难，以促进他们开动脑筋想问题。或在老师的指导下，让一些性格内向、不愿在大庭广众之下提出问题的学生，也有独立思索、提出问题的机会；引导学生独立思索，还必需激励学生质疑问难。其实提出问题有时比解答问题更重要，老师要多激励学生质疑问难，即使学生提出一些离奇的问题也没关系，老师也要引导、激励，并和学生一起分析、探讨。也可将一些短暂不能解决的问题存入“问题银行”待以后解决，这不仅发展学生提问题的实力，创新思维与意识也得到了培育，而且还使学生获得进一步学习的动力。 3、培育学生细致阅读课本的习惯老师在教学过程中首先要教给学生看图的方法，培育学生的视察实力，再由老师领着学生一起读，逐步培育学生阅读算式以与叙述文字的实力；以后随着识字量的增加，适当增加看书的成分。阅读方法要边看边做记号，把在阅读中遇到的问题登记来，这样持之以恒，反复练习，就能逐步养成独立阅读课本的习惯。 4、培育学生细致书写的习惯做数学作业一般要求学生书写格式规范，阿拉伯数字和符号的书写也要规范，竖式计算时要用尺子画等号线。对于作业的书写状况，老师要常常讲评，要以典型示范，以表扬为主 （二）学生