高中思政教育渗透劳动教育之我见

高中思政教育渗透劳动教育之我见 摘 要在素质教育不断推进的背景下，教育范围变得更加广泛，尤其对高中教育来讲，综合性的教学措施是培养实用型人才的保障。在其中，劳动教育无疑是思政教育重点的教育板块。高中思政教师应该在有效地教学手段的辅助下，将现有教学模式加以改变和完善，发展学生的劳动能力和意识。同时，教育工作队伍对于教学模式、教学策略、教学活动的构建也要做出优化，使学生能够从不同角度接受德育教育，促进学生全面发展，高中教师也从中提高自身的工作能力和教育经验，为高中思政教育改革创造有利条件。 关键词高中思政；劳动教育；教育价值；现状分析；教育策略 个人素养是影响学生人生轨迹的关键因素。思政教育必须要给学生带来个人素养的有效培养模式，引导学生在未来发展中，面对学习、工作的挑战，以及外界因素的变化，都能够正确处理。高中思政教育中对思想、行为习惯培养的重视程度很高。在思政课程中融入劳动教育，使学生从劳动中获得更多的启示，深刻地理解劳动教育中的相关概念，对生活、社会的一些现象产生更加强烈的共鸣，激发学生的求知欲，最终让学生主动地参与到劳动教育中。教师应该在思政课堂中，合理导入劳动教育，教师应该根据学生的学习状态和年龄特点做出有效的劳动教育教学创设，以利于学生去学习和思考，突出学生的主体地位。 一、高中思政教育中渗透劳动教育的教育价值 （一）培养学生刻苦耐劳的精神 在高中思政教育中渗透劳动教育，能够有效培养学生正确的劳动意识和价值观，做一个勤奋努力的学生。加强高中思政教学活动中的劳动教育，对提高学生的学习能力，促进学生的发展发挥着重要的作用。尤其是在新时代的背景下，人们对素质教育越来越关注，教师可以利用高中思政教育的内容，有效地将学生的劳动积极性带动起来，引导学生树立正确的三观，养成良好的劳动习惯，促进学生的健康发展，为学生今后的发展做好铺垫，从而促进高中立德树人教育理念的落实。 高中是学生建立劳动价值观的关键阶段。劳动教育可以推动国家的发展和社会的进步。在教学发展中完全基于教材和教师讲解的学习模式已经被时代所淘汰，要想完成“立德树人”理念的渗透，就要激发学生对优秀劳动品质的钻研兴趣，教师在渗透劳动教育的过程中，帮助学生全身心融入课堂中，激发学生的创新能力，使学生投入感得到增强，从根本上促进学生学习效率的提高。在学生拥有丰富的知识内容基础上，教师要将劳动教育和教科书上的内容结合起来，给学生营造劳动教育相关的学习环境，让学生获得优秀思想的熏陶，更加认真、努力地面对当下的学习和劳动教育。 （二）培育学生综合素质 现代教学理念强调“立德树人”。为了落实在思政教学中劳动教育的渗透，教师需要拥有正确的教学观念。目前，许多教师存在只愿在课堂中为学生讲解应试技巧的问题，导致学生只是为了考试而学习，这种思想观念在很大程度上限制了学生综合素养的发展，无法为学生做好思想导向，学生无法理解和接受劳动教育的重要意义，这就让很多学生的学习理念出现偏差。素养教育理念下的高中思政教育必须针对劳动教育的教学渗透进行强化，落实学科育人的教育理念，引导学生在未来发展中，面对工作的挑战，以及外界因素的变化，都能够正确处理，养成热爱劳动，不畏困难的品质[1]。因此，在高中思政教育设计教学课程时，教师需要建立文化育人理念，在思政教学中渗透劳动教育内容，帮助学生全身心融入课堂中。想要将劳动教育融入高中思政教学中，教师可以在劳动教育渗透设计模式基础上采用以教材为核心的教学深度解析，让学生能够在学习思政知识的同时，不断丰富自身的文化素养，让学生认识到高中思政内容与劳动教育之间的密切关联，让高中生不仅要学习思政知识，更要养成良好的劳动意识与习惯。 二、当前高中思政教育中渗透劳动教育的现状分析 从现阶段来讲，目前高中教师在通过思政教育渗透劳动教育活动的过程中还是存在一定的问题，表现为很多思政教學活动和劳动教育渗透是分割开的，然而德育和智育是密不可分的，是不能分开而独立存在的。很多的高中思政教师觉得劳动教育的工作并不应该是自己负责的，还认为劳动教育的工作是辅助性工作，不会投入更多的精力。导致教师注重知识传授不注重素质教育，注重学生学习，不注重学生的身心发展。这样的现象，也让高中劳动教育活动的开展存在一定困难，这是对学生发展非常不利的。当下不少教师过于注重对学生文化知识的教学，在头脑中没有对学生劳动教育工作的思考，使学生的思想品质无法提升。 同时，部分高中思政教师在开展劳动教育活动的过程中，大体上已经创设了对应的活动模式，内容也是设计好的，这样学生参与的活动比较单一，既没有灵动性，也没有针对性。甚至有一部分高中教师没有意识到以人文本的重要性，没有对劳动教育有一个正确的认识，没有对活动进行设计，只是按照自己的想法开展活动，不能为学生营造出良好的氛围。同时，家长也没有对劳动教育予以重视，没有给予更多的关注，这也是导致高中劳动教育匮乏的原因，学生自身也受到周围环境、家庭教育的影响，畏惧、逃避劳动，劳动意识也逐渐淡薄。 三、高中思政教育中渗透劳动教育的教育策略 （一）构建良好的班级劳动教育氛围 在新课标改革背景下，教师要在高中思想政治课堂教学中以创新的课堂教学方式和方法来激发学生的学习兴趣，调动其积极性，进而突显当代中学生的课堂主体地位，并营造更加轻松的学习情境，从而获得更加真实的、具有活力的知识。当下很多教师缺少改进教学不足的意识，学生很难找到适合自身的学习模式以及思考路径，所以这也是当下高中思政教师亟须解决的教学问题之一。以往学生依靠课堂听讲，虽然可以完成基本的教学目标，但是缺少良好的劳动教育氛围，导致学生很难真正地从班级学习中完成核心素养的提高。所以教师要注重劳动与生活的联系，并形成良好的劳动教育氛围，这样学生就能够在班级日常学习中时刻接受劳动教育的熏陶，汲取更多的营养。 举例来说，在走进文化生活的教学中，教师可以从文化视角构建多样性的教学活动渗透劳动教育。班级作为学生学习的主要場所，学生对世界的了解往往都是基于表面，他们缺乏足够的实践经验和生活阅历，对很多优秀的思想、人物事迹也只是一知半解。教师需要从学生的身心特点出发，积极创设集体性的劳动教育活动，帮助学生从活动中找到自身的定位，并得到劳动教育的熏陶。教师在思政教育活动中，要对本班学生劳动教育渗透做规划，结合文化生活的主题，比如介绍一些与劳动教育相关的文章、书籍给学生阅读，然后让学生自选主题写一篇发言稿在班上演讲，同时在这一过程中，教师可以为学生开展表演活动，让学生根据具体的事件来进行劳动场景的重现，这种方式十分符合学生的学习兴趣，并且也能够增强学生之间的互动程度，学生能够根据自己对劳动教育的理解来进行演绎，让学生全身心地投入其中，从而更加深刻地感受劳动教育的内涵。教师可以小组为单位来引导学生开展活动，让组内的成员通过分工设计表演流程。在这一活动中，学生需要通过收集材料、分析材料、模拟场景等过程来进行表演活动的展开。教师可在活动时引导学生热爱劳动，提高劳动技能，从而使学生产生主动想要参与劳动的渴望，加强思想道德品质的培养。所以教师应多设计一些劳动教育活动，让学生融入劳动教育氛围中，增强自身的劳动意识[2]。 （二）结合信息技术引入案例教学模式 现今科学技术不断发