花团锦簇的说课稿范文

下载后可任意编辑 花团锦簇的说课稿范文 一、说教材 花团锦簇是新版美术教材第八册第十一课的教学内容。本课以“花”为题，制作纸花包装纸花送花是本课的主要线索和学习内容，属于设计.应用学习领域。本课学习主要定位于制作纸花部分，手工制作花的方法很多，本课采纳的是卷压叠贴的方法。其特点是所表现的花朵形象变化丰富，造型逼真，装饰性较强，制作难度比较适宜。 本课的重点纸花制作的步骤和方法；难点是制作不同形状的花朵。 二、说教法 本堂课教学中，我采纳的是课前准备情景创设欣赏探究合作表现 欣赏沟通五步教学法。为课堂创设出轻松、愉悦、自由、平等的教学氛围，更轻松的完成教学任务，孩子们在玩中学，在欢乐中体验和探究，很好的促进了学生充分、全面、自由的进展。 动画片花仙子的导入，欢快的情景的创设让孩子们的思维积极、紧凑，放收自如，课堂效率非常高；引导和观察主要利用多媒体教学，根据教学内容我在课堂教学中恰当的运用了多媒体，美丽的图片、清楚的示范，大量的素材都给学生带来直观的视觉冲击与深刻的印象。启发点拨时我采纳的是游戏激趣法，有趣的游戏如出示花瓣的几种造型，让学生对比花瓶中的纸花成品，推测哪种花瓣可以做出哪种花形。这样的游戏能吸引所有孩子的参加，让他们更加积极的投入到体验与发现中；归纳拓展是一堂课的精髓所在，它让孩子们真正体会到美来源于生活，生活制造美的深刻内涵，审美能力和美术素养在欣赏中不断提高。 三、说学法 常言道“授人以鱼不如教人以渔”，在本课中，学生从好奇感知乐中体验观察探究大胆创新，都是通过自我的观察、体验、探究而完成最后作品的，这样的过程是孩子一次欢乐感受、探究、发现的过程，也是潜移默化培育自己各方面能力的过程。 四、教学过程（出示课件） （1）情景导入（ 老师在背景音乐花仙子主题曲中按组分发不同形状的纸花成品，）“同学们你们知道这些美丽的花儿是谁送给大家的吗”（出示花仙子图片）“她就是可爱的花仙子小蓓，让我们大家也来学做一朵美丽的花赠送给她吧” 从而很快引出本课课题，欢快的歌曲，美丽的纸花成品能有效的促进学生投入的观察和发现。孩子们在浓郁的好奇心趋势下自主观察制作的方法，并尝试着自己动手做一做。本课的知识点学生很快便掌握了。然后是欣赏鲜花的图片，及准备的材料（播放课件） （2）接下来如何制作出不同样式的花朵是本课的难点，为了增强趣味性，我设计了“火眼金睛”的游戏激趣法启发学生的思维，学生任意选择自己喜爱的一朵纸花，与之设计的花瓣对比，比比谁的眼力厉害，找到不同的制作方法之后，老师在投影仪下进行现场演示，并请同学上来做小老师，这样，学生更容易理解也加深了印象，同时积极参加的同学还可以得到老师亲手制作的一朵纸花，更激起了学生思考的兴趣，巧妙的活动、直观的演示与孩子们积极主动的参加很快解决了制作的难题。 （3）美来源于生活而融入生活，当学生还陶醉在美丽作品中意犹未尽之时，我出示了生活中各具特色的纸花的包装造型，让孩子们充分领略到现实生活艺术的魅力，让他们明白艺术与生活是多么的息息相关，水乳交融。最后，如何启发孩子们用美来装点自己的世界，将本课与生活紧密联系起来呢这是整堂课的关键所在，你还可以给你的纸艺作品取个名字。直观的画面不仅启发了学生的思维，也给了孩子思考的方向。 （4）看，这些是学生的作品，也许它还很稚嫩，也不够精致，但每一件作品都闪耀着孩子们智慧的光辉，让我们不得不为他们每一个奇异的想法而折服。学生将自己的作品布置成了少先队队角，在这里，孩子们最可贵的品质得到充分的体现，给孩子一个舞台，他会还你一份精彩。 五、教学反思 在我们的美术术语中有一句用得最多的话生活不是缺少美，而是缺少对美的发现。实践告诉我们，所给予孩子们的不是单纯的一种方法或一种知识，而是要让他们明白，他现在所接触到的知识只是这个世界很小的一部分，只要通过认真的观察、耐心的发现、勇敢的探究你将有能力发掘出更大、更奇异的五彩世界。