教师招聘面试：《家乡的古建筑》 说课稿

教师招聘面试家乡的古建筑 说课稿 载APP领取新人大礼包 一、教材分析 本节课是湘教版小学美术五年级上册，第2课。教材分析是上好一堂课的关键，我来说一下我对教材的认识从学生的学习活动方式划分，本课属于欣赏评述学习领域，主要内容是了解古建筑的特点、类型引导学生养成对古文化遗产的美好情感，培养对家乡古建筑的持久热爱之情。了解建筑的艺术特点并能用简单的美术术语对进行描述，表达自己的感受。获得审美愉悦，提高对自然美、美术作品和现象的兴趣，形成审美情趣。 二、学情分析 小学高年级阶段的学生，随着年龄和经验的增长，身心都得到了很大的发展，思维形式由具体形象逐步向抽象思维发展，心理活动的随意性和自觉性也在增强，他们力求表现更真实、更深刻，表现能力有所加强。能运用一些造型方式，表现自己的所观察到的对象，有的学生对材料进一步的拓展，寻求技法和表现方法的创新，也有的学生眼高手低，对表现缺乏信心。 三、教学目标 根据本课的主要内容以及基本学情，我确定了如下三维目标 知识与技能了解古建筑的特点、类型，能够运用白描等手法创作家乡的古建筑。 过程与方法通过观察、实践，掌握线画古建筑的基本法方，提高创作、构图能力。 情感态度和价值观养成对古文化遗产的美好情感，培养对家乡古建筑的持久热爱之情。 四、教学重难点 基于我的教学目标，我设置了如下重难点 重点了解古建筑构造形式，掌握白描的创作方法。 难点创作过程中的用线及观察方法。 五、教学方法 一堂好课的呈现与有效的教学方法息息相关，由此我采取了以下方法讲授法、直观感受法、情境法。 六、教学准备 为了更好的达成本课的教学目标，突出教学重点解决教学难点，我特意做了如下准备建筑范例、建筑构造图、多媒体课件等。 从新课程标准的教学建议出发，我将充分发挥现代教育技术的作用，运用多媒体辅助教学，变静为动，融声、形、色为一体，为学生提供生动形象直观的观察材料，激发学生学习的主动性和积极性。具体环节如下 皮亚杰曾说“儿童是有主动性的人，所教的东西要能引起儿童的兴趣，符合他们的需要，才能有效地促进他们的发展。”针对学生特点，我设计了以下教学环节 七、教学过程 一导入新知 精心设计好导入，无疑是一堂课考试顺利的关键一步，它的目的是引人入胜，使学生兴趣盎然的揉入到活动中去，达到事半功倍的效果。 为此我将引导学生朗读诗人王之涣的登鹳雀楼的诗句“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。” 感受作者以他的笔墨道出了抒怀励志，瞩目高远的心境。并提问诗中所提及的楼阁是哪一个吗学生思考并回答。总结它是位于山西的著名楼阁建筑鹳雀楼。并顺势引出课题家乡的古建筑。 二直观感知 在本环节为了培养学生自主学习和探索的能力，我设置了活动来引导学生进行新课的学习。 首先，我将采用讲授法与展示法将结合的形式，引导学生观赏不同种类的古建筑如故宫、应县木塔、钟楼。并思考按照材质、造型可以分为哪些类型我的学生可能会回答，按材质可分为砖制、木制、石制。按造型可分为亭、台、楼阁、寺庙、塔、民居，教师做最后总结。 在学生对建筑有一个初步的感知时，继续追问说说这些建筑都有什么共同特点通过初步的欣赏与观察，使学生自主的感受古建筑一般以柱子、樑、枋、檀、斗拱和重檐合理构建，或巍峨壮丽，或精巧别致，极尽形式之美。从而激发他们深入了解古建筑的兴趣。 三形式分析 1.而后，我将出示多媒体课件。引导学生仔细观察图片，陕西窑洞、福建土楼并提问我国居民建筑样式多种多样，你能说出哪些样式 学生回答。我将做最后总结古建筑因地域的不同而呈现出不同的建筑样式，大多就地取材，因地制宜，集聚而居，以土木结构的庭院式，最为普遍，另有干栏式，窑洞式和碉楼等样式。从而丰富学生的思维方式，激发他们的求知欲望。 2.了解各地域古建筑之后，我将引导学生继续观看各地古建筑图片。提问看看这些建筑它们有什么不同各具有什么样的特色学生各抒己见。教师总结窑洞依山而建，施工简便、冬暖夏凉。福建土楼，就地取材，风格古朴粗犷。傣族竹楼是傣族固有的典型建筑。四无遮栏，牛马拴束于柱上，楼上隔为大小若干间屋，四周有走廊，让学生用发现的眼睛去了解建筑的特色。 3.同时我也会出示简易的古建筑构架。引导学生细心观察。并提问它们各自都由什么型组成前后四人为一小组进行讨论，鼓励他们相互交流，大胆发言。了解要画好古建筑，先要进行观察分析，把看似复杂的建筑物变得简单易于理解，如亭阁的屋顶，有飞檐呈流线却是三角形或梯形。其实它的各部分均可看成大小不同的△口。通过这样的安排，培养了学生独立学习，合作学习的能力。 四直观教学 美术课程同样具有实践性，所以最后，我会总结古建筑结构的示范创作，学生认真观看。 第一步构图，整体布局。第二步，深入刻画细部。主要白描线条疏密的运用可以使建筑呈现块面感。 第三步调整，根据画面及建筑细部，进行相应调整。让学生身临其境的感知古建筑的结构，通过开放性的观察来提高学生的审美素养。 五实践创作 怀特曾说教育不是为了青年人谋生，而是教会他们创造生活，美术课程更是如此。 为此，结合学生的实际水平、课堂练习时间，和教学重难点，我设计了这样的练习 以“我的家乡”为题，引导学生回忆自己家乡有哪些古建筑，并将它们创作出来。创作手法不限。学生动手实践期间，教师巡视指导，并及时纠错，积极与学生互动。 在大部分学生作品已完成的情况下，开展“家乡的古建筑”展览会，评选“小小家乡解说员”的活动。引导学生大胆说出自己笔下的家乡古建筑，学生相互展开讨论评价，教师总结学生作品亮点。 六小结作业 在课程即将结束时，以回顾式的方式引导学生对本节课的重点加以回顾，对本节课的知识总结升华我国地大物博，不同的气候孕育了祖国多元的物质文化资源，都说“建筑是石头的史诗”，同样我国的古建筑也诉说着中华渊源的古老文明史。课下收集中外相关的古建筑和同学欣赏。 八、板书设计 美术课要突出““美”的原则，因此在板书设计上，我力求简洁、形象，并充分体现课文重点，并通过多媒体课件展示出来，具体设计如下 家乡的古建筑 按材质可分为砖制、木制、石制。 按造型可分为亭、台、楼阁、寺庙、塔、民居。