幼儿园教研组工作计划

幼稚园教研组工作计划 一、工作思绪根据区学前科工作重点和园所自身发展需求，以研究教学与研究幼儿一体化为基本思绪；以片级联动、园级和各教研组教研为依托；以处理教育实践问题常态教研为重点；将教研与科研、培训相结合，平行班教研与特色组教研相结合，各领域教学方略研究与特色教师培养相结合；提高教研活动实效性，提高教师专业意识和能力，提高我园保教质量。 二、现实状况分析 、在教研组建设方面，大家逐渐形成了共同价值观、责任感和团体意识，同伴互助效果明显。本学期将继续深化项目研究，在园本教研制度和文化建设方面总结经验成果。 2、在队伍建设方面，教研组长由召集人、组织者逐渐向专业引领者转化，在教研活动中能在不一样程度上发挥着组织作用和专业引领作用，但教研组长专业能力与水平还需深入提高；骨干教师队伍初步形成，但各领域首席教师还不成熟；青年教师进步较快，创新意识强，但还需加强平常教学各项基本功。本学期将加强研修，以评比“领域首席教师”、“艺术专长教师”等活动来增进不一样层面教师专业成长。 3、在教研组织形式上，将平行班与特色组教研相结合，既满足平常教学所需，又引领和支持教师进行专业研究。本学期将继续延续这一做法，合理安排活动时间，提高活动实效。 4、在教研内容上，从制定教研计划入手，以研究教学方略为抓手，将教研工作指向“真问题”，提高了教研实效性。但在教学实践中教师还缺乏对幼儿学习特点理解。本学期继续将教学方略研究作为园本教研落脚点。深入加强理论学习和自我反思，将研究教学与研究幼儿一体化，从研究教材教法走向研究幼儿学习，在对幼儿学习研究中获得教育智慧。 5、在教研成果总结与提高方面，各特色组都能结合自己研究内容进行总结，意识到要将教师教转化为幼儿学。有组思绪清晰，从本领域不一样年龄班幼儿关键经验出发总结教育方略；有组内容丰富，从幼儿发展特点出发，总结出不一样年龄班提问设计措施。但在总结中发现，有组虽然作了诸多工作，但由于不会总结、就事论事不会提高，影响了展示效果和成果推广。本学期加强理论学习和自我反思，引导大家进行理性分析和思索，做好经验总结和推广。 三、本学期教研工作重点 （一）继续深化“以园为本教研制度建设”项目研究。 、参与联片教研。 在联片教研同课异构及同课同构中，共同研究幼儿特点，探索教学活动组织最佳方略，不停优化活动设计和教育行为。 2、结合项目研究加强园本研修。 在教育教学过程中，进行“研修”，通过研究来处理教育教学中实际问题，通过研究来学习和提高。本学期将在教研活动前准备环节下大功夫，加强各学科知识学习与培训，引导大家从研究幼儿学习特点出发，来研究教法，深入提高教师们研究水平和教研实效。强调教师自我反思，鼓励其要有自己观点和对应理论根据。 3、总结教研组建设成果。 采用自学、导读、汇报等方式，加强理论学习和自我反思，引导大家对每一环节设计进行理性分析和思索。与此同步重视教研案例和活动案例总结，为课题结题和课程建设提供有益素材。 （二）继续做好我园建构式课程园本化课程实行与阶段总结 、完善我园课程园本化目体系。 在理解各年龄班幼儿五大领域教育目基础上，结合各领域关键经验要点，确定各年龄班幼儿在五大领域发展中项目目，力争实现教育目精确性、操作性、均衡性。 2、充实我园课程园本化活动内容。 各平行班结合课程目体系，找出与之相合适教育内容，合理分派课时，保证幼儿五大领域均衡发展。 3、提高课程组织与实行方面有益经验。 继续将特色组与平行班教研相结合，从研究教学方略入手，将自我建构、同伴互助、专业引领相结合，总结出重点研究活动案例课例，充实完善课程内容。 （三）继续深化园本教研专题有效教学方略研究 有效教学需要教师掌握有关方略性知识。本专题研究在协助教师理解有效教学和教学方略同步，从目制定、内容选择、教学措施、指导方略等几方面进行研究，支持幼儿有效发展，深入提高我园教学质量。 重要处理如下几种问题 、树立目意识，促使教学有效实行 2、提供有价值学习操作材料，支持幼儿有效发展（环境材料有效性） 3、精心设计提问，提高提问有效性（师生互动有效性） 4、关注幼儿真正爱好与需要，予以恰当有效引导（指导方略有效性） 详细措施 、更新观念，理解研究内涵。 组织全园教师围绕“课程设计原则措施”和“五大领域学科知识要点”进行学习与讨论。 首先教学园长结合幼稚园课程和学前小朋友发展心理学在全园进行导读，协助教师理解课程设计原则、措施,把握各年龄幼儿身心发展规律和特点。 另首先每位教师根据自己专题研究和需要选择书，在特色组内开展读书交流，并结合全园读书交流会进行汇报和导读，以此加强专业理论学习，扎实自己理论根基，增强内功。 2、小组研讨，确定研究专题。 各领域特色研究小组结合研究详细内容，组织小组讨论，确定本组研究专题。 *每位教研组长负责一种特色小组活动； *在交流研讨基础上，各组结合研究详细内容确定专题，明确目。 *平行班横向研究与特色组纵向研究相结合，加强实践中交流与研讨； 3、积累经验，形成个人特色。 每位教师根据个人专长及本组研究专题制定个人研究计划，并重视在平常研究与实践。 4、加强反思，提高教学质量。 每位教师不停反思自己平常教学行为。从目确定、内容选择、材料准备、教师指导、提问设计等方面进行思索，持续地追问自己“什么是幼儿必须掌握或具有发展价值内容”“幼儿是怎样学习”“什么样教学才是有效”、“我教学有效吗”、“有无比我更有效教学”以此提高平常教学质量。 （四）以教研为载体，加强教师队伍梯次建设。 、学习实践相结合，提高教学副园长管理能力。 深入教学实践，与教研组长和老师们共同研究，不停提高教学活动指导能力； 在联片教研活动中，深入学习和明确园本教研组织程序及有效方略，提高教研活动设计与组织能力。 2、搭建平台，提高教研组长组织与管理能力。 平行班教研组横向研究与特色组纵向研究相结合，突出了教研组长优势研究领域和专业知识技能，也对教研组长提出了新任务，引导其加强自身业务知识学习与提高，并在教研活动设计与组织方面积累经验。 3、挖掘潜能，打造领域特色教师。 引导教师发挥其领域优势，鼓励和挖潜特色教师，培养一批有领域专长特色教师，为幼稚园队伍建设及教师未来发展打基础。 各领域教学活动围绕有效教学方略研究进行教研，关注长期化教学活动组织，探索有效教学指导方略，学期末做好教研组展示。 采用自报加推荐方式，确定“领域首席教师”、“平行班领衔教师”，培养一批有艺术专长专业教师。 结合迎区督导检查，开展观摩互学和研讨活动，吸取有益经验。 四、各月工作重点 我园特色教育。（1）继续加强幼儿常规管理，养成良好行为习惯，在此基础上创立班级特色，如绘画、、舞蹈、珠算等活动，增进幼儿全面素质发展。（3）为继承和发扬中国优秀历史文化老式，在全园开展古诗背诵、礼仪教育等（每天早上740分由两名礼仪宝宝站在幼稚园门口用英语向来园幼儿及家长问好）古诗、儿歌（每月）小班