语文A版小学三年级下册语文《妈妈-请别阻拦我》教案三篇

下载后可任意编辑 语文A版小学三年级下册语文妈妈，请别阻拦我教案三篇 篇一 教学目标 1.自主学习认识8个生字，学写8个字。参照“我的词语库”积累词语。 2.有感情地朗读课文，选择喜爱的段落背诵。 3.感悟课文，激发学生对自然、对生活的热情和探究精神，培育自主、自强的意识。 教学重点 识字、写字、朗读。 教学难点 沟通学完课文后的感受。 教学准备 生字卡片、课文朗读带。 教学课时 ２课时 教学步骤 第一课时 一、导入新课。 １.孩子们，你们最想干什么当你们做自己最想干的事时，你希望爸爸妈妈阻拦吗 学生自由发言。 ２.板书课题。识字阻 二、初读课文，自主识字。 １.放课文朗读带，学生认真听。 ２.出示自学提示 ①请自由读课文，标出不认识的字。 ②用自己喜爱的方法识字。 ③小组内沟通识字情况。 ３.检查学生自学情况。 ４.游戏比一比谁认得多。 ５.分段朗读课文。互评。 三、学习写字。 １.出示本课要写的８个字。认读会写字。 ２.认真观察，沟通写字建议。 ３.你认为哪个字最难写 老师范写“邀”字。 ４.从这些中选择３个字，每字写两遍。 ５.学生互评。 四、小结。 五、作业设计 １.回去后再正确流利地读读课文。 ２.把田字格中其他的字写一写。 ３.你有什么幻想或渴望自己准备这方面的说话内容。 第二课时 一、回顾复习 认读下列汉字并口头组词。 阻 宙 叩 曾 掘 吻 芬 述 二、学习课文，朗读感悟。 １.学生默读课文，小组内说一说 你读懂了什么哪儿不明白 ２.引导学生朗读感课文内容。 作者要去干什么不希望妈妈阻拦他你能体会他的心情吗 （老师及时板书，并启发感情。） 请你根据自己的理解有感情地朗读相关句段。 ３.组织朗读竞赛。 ４.评价，小结朗读情况。 三、拓展说话 １.你有过什么幻想吗用“我希望”或“我渴望”说几句话吧 ２.互评。 ３.鼓舞我们虽然是独生子女，但是也有自己的想法和渴望，我们对世界、对自己充满了好奇，我们渴望自强自立。 四、积累词语 １、读我的词语库。 ２、选择自己喜爱的词语补充词语库。 五、小结。 六、作业 有感情地朗读课文，选择自己喜爱的段落背诵。 板书设计 飞向蓝天，探究宝藏 ２、妈妈，请别阻拦我 亲吻鲜花，歌唱劳动 渴望风雨，遨游大海篇二 教学目的 ★自主学习本课的生字、新词。 ★正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重难点 掌握本课的生字新词 教学方法 自学、讨论、读讲法 教学准备 ★字典、词典 ★生字写在黑板上 教学过程 一、以“疑”导入，激起阅读期待 1、小时候，父母是我们的老师，带着我们接触社会，认识生活，树立我们的理想。现在，我们长大了，是三年级的学生了，同学们或多或少会有自己的想法。今日，我们学习一篇表达孩子们心声的一篇文章妈妈，请别阻拦我。 板书2、妈妈，请别阻拦我 2、看了课题，你有什么问题要问吗 3、好，同学们很会提问题。我们读文章，首先读到的是题目，读到题目就要思考，看来大家很会思考。妈妈，请别阻拦我，别阻拦“我”什么“我”想干什么为什么要这样好，就让我们带着这些问题走进文本，在文本中寻找答案吧。 [设计意图“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”。以疑导入，激发学习兴趣。围绕课题质疑，将学生零乱的思维归纳，提练成几个关键性的问题，为学生指明探究的路径，并明确指出答案就在课文中，增强文本本身对学生的吸引力，有效地激起学生的阅读期待。] 二、预习课文，初步感知 1、大家初读课文，对比课后生字、词画出生字、词，有不理解的词语借助字典或联系上下文解决。 2、再读课文，想想“我”的渴望是什么提出自己不懂的问题。 3、沟通初读收获 （1）小黑板出示生字句，检查读音是否准确。 阻拦 渴望 宇宙 探究 芬芳 甘甜 光芒 亲吻 惊涛骇浪 （2）出示生字你是怎么记住字形的 阻 宇 宙 探 曾 芒 吻 糖。 （3）下面请你说说读懂了哪些词语 渴望迫切地希望。 甘甜甜 芬芳香，香气 惊涛骇浪比方险恶的环境或遭遇。 遨游漫游，游历。 （4）刚才我们理解了词语，下面谁来说说课文讲了什么 （提示课文先写8222;8222;接着写8222;8222;最后写8222;8222;指导学生分段，概括段落大意。） （5）大家思维清楚，给课文分了段，并概括了段意。读任何文章，只要弄懂了段意，才能更好地读懂文章。下面，你们还有什么问题要问吗 [设计意图文本阅读首先触摸到的应是语言，但时下学生却喜爱第一时间关注情节，显然，这个偏颇应该在课堂上得到纠正。老师应在阅读启动时引导学生感受文本语言的魅力。同时，让学生知道“写了什么”，必要的概括能力还是要具备。] 三、分析字形，指导书写 请同学们拿出纸和笔，我们来学习写字。 1、出示阻、探、吻、糖、宇、宙、曾、芒。老师范写 2、学生临写，下面请同学们自由写，看谁写得好，注意握笔方式和写字姿势。 [设计意图识字写字既是语文学习的基础工程，也是语文的标志性能力。语文课应指导学生写好字，只有这样，才能真正享受语文学习的乐趣。提笔即是练字时，学生一笔一画书写的，还是一笔一画的人生态度。]篇三 教学目的 ★诵读课文，激发我们对大自然、对生活的热情和探究精神，培育自主、自强的意识。 ★结合生活实际体会课文中“我”的心情，说说感受。 教学重难点 理解诗歌内容，体会“我”对大自然、对生活的热情和探究精神，培育自主、自强的意识，结合生活实际体会课文中“我”的心情，说感受。 教学方法 ★细读小诗，用心体会作者主要表达的情感。 ★回顾诗歌内容，联系生活实际说自己的感悟。 教学过程 一、回顾课文 上节课，我们朗读了课文，妈妈，请别阻拦我写了“我”的渴望，大家回忆一下，课文写了“我”渴望什么板书飞向蓝天 飞向鲜花 飞向大海 [设计意图此环节的设置既是对学生文本程度的了解，同时也是为学生迁移运用文本语言创设一个情景。同时，也理清了文章脉络。] 二、品读课文 第一板块走进“我”飞向蓝天的心灵。 1、“我”的内心到底是怎么想的呢现在让我们再次走进文本的语言文字，走近“我”渴望飞行的心灵，请大家自由读12自然段，透过“我”的渴望，你觉得“我”想的是些什么（沟通后板书探究宝藏 自主、自强） 2、这首散文诗充满了一个生命个