语文四年级上学期的优化教学设计

下载后可任意编辑 语文四年级上学期的优化教学设计 语文四年级上学期的优化教学设计1 教学目标 知识 1.会认4个生字，会写7个生字。能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词。 2.背诵两首诗，能用自己的话说出诗句的意思。 情感体会诗人热爱春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。 教学重难点 大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。 教学时数2课时 第一课时 一、导入 回忆你记忆中的春天是怎样的，给大家说一说。 二、检查预习 1.自读生字，在文中为生字注音。 2.抽读。 3.小老师教写生字。 易错音妆、滨、裁 易混淆咏泳、滨宾、载裁、紫紧 4.抽读、齐声读 三、学习咏柳 1.简介贺知章唐朝诗人，字箱子真，代表作回乡偶书采莲 2.解题春天里的柳树是怎样的呢春天百花成天的景象是什么样的能用语言或学过的诗句来形容吗自由说看看古代的诗人是怎样描述春天景色的。齐读课题 咏柳咏即赞美 3.诗人是怎样赞美柳树的呢大家自读古诗，说说你读懂了什么。结合注释读，不懂的作上记号。 4.沟通汇报1.2句 1碧玉绿色的玉 妆装扮 一树满树 万条枝条多 绦一种丝带 前两句的意思是高高的柳树上，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装饰装扮的一样。 2思考作者把什么比作什么，这样的比方好吗引导学生想象，春天万物复苏，柳树也会发出新叶，新叶刚长出来的颜色，光泽接近碧玉 3朗读 5.沟通汇报3.4句 1细叶细细的嫩叶 似好像 裁裁剪 这两句的意思是这细细的嫩叶是谁裁剪出来的呢原来是二月春风这把剪刀裁出来的呀 2思考这两句采纳了什么样的形式自问自答把什么比作什么你从这个比方中体会到什么 3指导朗读 6.朗读全诗，感悟诗境 前两句写柳，后两句由写柳过渡到写春，从整首诗的描写中，你休会到诗人对柳，对春抱着一种什么样的感情反复朗诵，体会诗人赞美柳树，歌颂奏的感情。 四、深情朗读 语速适中，情感饱满，基调高昂，注意停顿。 五、背诵全诗 第二课时 一、复习导入 复习咏柳，并集体背诵，引入春日 二、解题 1.朱熹南宋思想家，教育家，文学家。 2.春日即在春天里 三、初读，初通诗意 1.自读全诗，再抽读。 2.分小组讨论学习;读懂了什么，不懂的作上记号，勾出不理解的词。 3.沟通提出不懂的词，板书，查阅字典理解 胜日即晴日，天气晴朗的好日子。 寻芳游览、赏玩美好的风景 泗水水名 滨水边 光景风光景色 一时形容时间很短 新新奇、奇丽 4.由词意思考诗人在什么样的天气，到什么地方去游览，他的心情怎样你从哪儿读出来的。 5.整理出前两句的意思在天气睛朗的日子里，诗人到泗水边上死对头观赏风景，那里风光无限，一时之间许多新奇奇丽的景色映入眼帘。 6.说说你从一二句中体会到了什么再指导朗读。 7.运用同样的方法学习3.4句。 自读、勾出不懂的词，讨论，沟通解词，再解意。 等闲平常、随便 识得认识 东风春风 万紫千红形容百花争艳的景色。 总是都是 诗意平常人们都知道有春风，可春风究竟是什么样的呢只有在见到了万紫千红的景色后，才明了是春风带来了这无边的景色。 指导朗读3.4句，说说体会，引导学生理解包含在诗歌中的哲理。 四、再读，感悟诗境 联系诗意，说说自已的理解，体会诗人对春天的赞美之情。 五、指导朗读、背诵 语文四年级上学期的优化教学设计2 珍珠泉是一篇略读课文，以“珍珠泉何以为珍珠”为探究主线，力求为学生创设轻松愉悦和谐互动的实践氛围，在教学中，老师要引导学生热情参加，积极与文本对话，引导学生走进文中情景，自主地去探寻美、体验美和沟通美，不断提高语文素养。 珍珠泉是一篇略读课文，我们课题组把它归属于语言积累型。教学略读课文，应该在老师的引导下，放手让学生自主学习。在“一课一得”的理念指导下，教学本课的重点设定在紧扣“感受大自然的美好，留心观察景物”这一单元主题，凭借课文前的“阅读提示”，引导学生通过读书、思考、讨论、积累，逐步提高学生自学能力。 1。能正确、流利、有感情地朗读课文。 2。在读中欣赏、积累语言，感悟珍珠泉的美，激发学生对大自然的热爱之情。 3。学习作者抓住事物特点，按一定顺序叙述的表达方法。 在读中欣赏、感悟珍珠泉的特点，积累语言，激发学生对大自然的热爱之情。 学习作者抓住事物特点，按一定顺序叙述的表达方法。 收集有关“泉”的资料、图片，制作成多媒体课件。 一课时 一、资料导入，揭示课题 1。用“资料袋”导入新课请阅读“资料袋”中的材料，看看我国有些什么奇妙的泉。1分钟2。在我国的崇山峻岭中，分布着许许多多的温泉，这是我国的一大旅游资源。比如昆明市安宁的温泉富含矿物质，有调理身心，治疗疾病的奇妙功效，被誉为“天下第一汤”;坐落在宁海县城西北20公里的国家级森林公园境内的宁海温泉，被天台山和四明山环抱，风景绝佳，如同“世外桃源”。在腾冲县的火山群中，有许多大小不一、形状各异、热气升腾的泉水，其中最大的泉水被称为“热海”。不少地方还有一些被誉为“珍珠泉”的泉水。比如，昆明市黑龙潭的“珍珠泉”，安宁市曹溪寺的“珍珠泉”出示图片，学生欣赏1分钟 3。在课文中，“我”的家乡的山林中也有一眼“珍珠泉”。想知道这是一眼什么样的泉吗让我们跟随作者去欣赏它的美丽身影吧板书课题珍珠泉 通过阅读资料，回忆自己所见过的泉，增加感性认识，拉近与课文的距离，为学习课文做准备。 二、一读课文，感知大意 1。自读课文，要求把课文读正确、读通顺，对比拼音读准“镶嵌、青苔、蕨草、青褐色、缘故、一嘟噜、绽放、扑哧、干涸”等词语，并借助字典或联系上下文理解词义。5分钟2。四人小组成员轮读课文，通过各组员的声情并茂的朗读，相互正音，相互学习，同时进一步熟悉课文内容，初步感悟课文表达的思想感情。4分钟 3。四人小组沟通 1说说读了课文后，家乡的珍珠泉给你留下了怎样的印象 2你喜爱课文中的那一段，把这段读给大家听听，并说说你为什么喜爱这一段。4分钟 通过读、听、议，既使学生从整体上感知了课文大意，又训练了学生的口头表达能力。 语文四年级上学期的优化教学设计3 一、教学目标 1.学习作者抓住景物特点，把内容写准确、写形象的方法。 2.练习正确、流利有感情地读课文，并在读中欣赏、感悟珍珠泉的美。激发学生热爱生活，热爱大自然以及对祖国大好河山