课后托管服务工作总结

下载后可任意编辑 课后托管服务工作总结 课后托管服务工作总结1我校以“学生快乐、家长放心”为服务理念和目标，扎实推动放学后延时服务，丰富延时服务课程，构建起“13X”课程模型，完善校本课程体系，融入延时服务课程。学校逐步建立起了“学校组织学生参加”，“自主组建聘请老师选择参加自主管理”的运行机制。 一、自主学习课程与社团活动课程相融合 1.自主学习课程低年级开设故事课程（讲故事、编故事、画故事），对故事进行二次创作；各年级学生开展诗词吟诵、书写练习、全学科阅读、学科知识梳理和其他趣味竞赛等课程。 2.社团课程。学校对社团课程进行整体设计，构建起了丰富可选择的校本“育人课程超市”，为学生提供菜单式服务，由学生自主选择社团和指导老师。学校在每周三、周五的下午延时服务时间开展社团活动。全校师生全员参加，形式多样的社团活动为培育学生的兴趣爱好提供了丰富而宽阔的空间。目前已开设书法（软笔、硬笔）、美术（泥塑、剪纸、国画、）、舞蹈、器乐（电子琴、架子鼓、竖笛）、体育（羽毛球、篮球、排球、跳绳）、创客、诵读等10多个社团。 3.劳动课程。学校根据学科特点，进行学科生活化教学，同时有机融入劳动教育内容，让学生在动手实践中探究真知。学校设立劳动日，利用每周一下午的延时服务时间组织开展劳动活动划分区域，明确劳动目标和责任，引导学生参加校园卫生保洁、绿化和美化。 各班级通过认领绿植和学生自带绿植相结合的方式，积极打造“绿色教室”。学校积极探究校园劳动元素，逐步普及校园种植，现已建设“小花圃”“责任田”，并开展小型养殖，逐步建立和完善校园绿色小生态环境。 二、延时服务与成长导师相融合 针对疫情防控下的返校学习，部分学生存在知识掌握较差的现象，学校建立三级导师制,即“老师、组长、小先生三位一体”的合作学习模式。 主要措施为 1.构建以班主任、任课老师和学生代表（小师傅、小先生）组成的三级导师团队。 2.制定导师职责。包括班主任职责，任课老师职责及学生代表职责。 3.开辟网络专栏，特别开设校长论坛为老师的导师作用的提升提供学习、沟通的平台。 4.课内外结合，开展丰富多彩的校内外活动，让学生在活动中健康成长。 5.关爱特别学生群体，设立“悄悄话”工作室，成为学生的心灵港湾。 6.建立三位一体化的教育管理体系和评价制度，确保各级导师履行职责。 三级导师制的实施有机融入到延时服务当中，在自主学习课程当中，师生共同对后进生进行精准帮扶，既锻炼了“小师傅”又让“小徒弟”得到提升，让每一个学生尤其是后进生逐步树立起了自信，在阳光下茁壮地成长。 三、延时服务与“微德育”相融合 我校开展思维导图指导下的整本书阅读工程、书法提升工程、经典诵读以及各项读书活动，为探究学校延时服务中的微德育有效路径提供保证。 1.发挥学科育人主渠道作用。”部编本”传统文化，是培育学生的民族自豪感，让学生从小树立文化自信。延时服务阅读中，老师充分挖掘教材中的育人元素，引导学生感受优秀传统文化。 2.发挥校本课程的育人作用。学校在微德育校本课程诗词诵读东栾学子礼仪册艺海拾贝的基础之上，又增加了“微古文”课程，在延时服务经典诵读课上，我们结合学生熟悉的中国古代寓言和神话，学习微古文，对学生进行文言启蒙，培育他们对传统文化的热爱。 3.发挥优秀书籍的育人作用。我们提供条件，给出方法，引导学生多读书，读好书，涵养学生的品行。 （1）个性化阅读，让学生和好书自由对话。为了进行个性化阅读，学校的阅览室实行开架阅读，校园处处都是阅览区。为了最大限度促进“读书漂流”，我校利用延时服务时间组织全校的“读书跳蚤市场”活动，学生们自己创设摊点广告、变身店长、会计。学生们在实践中培育了动手、沟通制造的能力。 （2）分层阅读，提高学生的阅读兴趣。我们针对不同年级的学生，提出不同的阅读要求。低年级以绘本为主，阅读童话、儿童故事等儿童文学整本书；中年级阅读神话传说、民间故事、动物故事等儿童文学整本书；高年级阅读儿童小说、动物小说、幻想小说等儿童文学。 学校借助思维导图，实现老师指导下的阅读，使各个阶段相互联系、螺旋上升，最终全面达成总目标。 3.构建师生同读和亲子阅读网 学校在每年的四五月份和十月份“读书季”上，开展师生共读、亲子共读活动；集体观看优秀影片；进行经典诵读、讲故事、美文诵读及课本剧表演等各种竞赛活动；评选书香班级、书香少年、书香家庭等，调动起师生及家长的阅读兴趣，有效地推动了阅读活动的进行。学校进行优秀读书推举卡、整本书沟通手抄报、诗配画优秀作品评选等丰富多彩的活动。 4.家庭微阅读，成为学生的一种习惯。 学校鼓舞家长在家庭中建立家庭图书角，为孩子创设一个良好的阅读氛围。每天例用微信打卡就能看到家长微信群里学生读书活动的身影。 5.发挥网络空间育人作用。 延时服务时间，学校组织学生观看中华德育故事疫情防控专项报道；开展党史课进校园、“童心向党”家校诵读活动、“做新时代的小雷锋”等活动。对学生进行崇尚英雄、捍卫英雄、关爱英雄的教育。积极响应上级要求，加强节约教育、垃圾分类教育、生态环境教育。 课后托管服务工作总结2为贯彻落实教育局关于做好中小学生课后服务工作的通知，促进学生健康成长，营造良好的教育生态。现将开展课后延时服务工作总结如下 一、基本情况 1、统一思想，提高认识，学校领导首先仔细学习、领悟了课后工作相关会服务议精神和实施意见的内涵和要求。在校管理层取得共识的基础上，学校及时召开全校教职工会议，进行广泛动员，让全体老师充分认识到此项工作的重要性。 2、组建领导小组，修订活动方案。学校根据要求组建了校长为组长、其他中层干部为组员的课后延时工作领导小组。校长全面负责，教导处负责总方案和学期分步实施计划的制定及活动主持、总结等工作，其他各部门按职责开展具体工作。 3、部门责任分工。充分利用各功能室、图书室、体育器材等资源，安排相关在职老师和符合相关条件的人员开展课后服务工作。成立课后服务领导小组，全面监督课后服务管理、活动管理、安全管理等工作。 4、服务时间。课后延时服务时间原则上为学校工作日下午放学后，每天两个小时，冬季到1745，夏季到1815。 二、法律规范开展“课后延时”服务 1、坚持自愿原则。学校根据“学生自愿、家长委托、学校统筹、相对集中”的原则，由学生及家长向学校申请“课后“服务，同时学校要建立“课后”学生资格审核制度，并与学生及家长签订协议书。 2、根据学校教育教学的需要，以“培育身心健康的人，培育敢于担当有责任感的人，培育博学多才的人”为目标充分安排好课后期间学生参加的内容，在课后时间安排体育锻炼、作业辅导、特长培育等有益学生健康成长的内容。 3、加强日常管理。“课后”服务以学生自学和课外兴趣活动为主，坚持“三个不”，即不上课、不集中辅导、不加重学生的课业负担。“课后”期间学校安排中层以上干部及班主任加强管理，做到集中有人监管，活动有安全措施，进出有统一组织，