高三历史教学工作计划范例

下载后可任意编辑 高三历史教学工作计划范例 【篇一】高三历史教学工作计划范例 一、指导思想 新高中课程计划在明确高中培育目标、优化课程结构、确保教学内容、促进教学方式转变等方面作了积极的改革探究。所以教学中应紧跟高中课程改革的步伐前进，为了适应这一形势，确保高考的顺利推动，确保高中教育质量的稳步前进，教学中要切实有利于广阔学生的自主进展。 二、教学内容 本学期完成世界近现代史下册教学及进行第二、三轮复习。第二轮复习加强专题综合训练，全面提高学生的解题能力以及思维分析能力。第三轮复习（高考之前），查漏补缺，挖掘潜能，深化知识。 三、学情分析 本届学生的情况不容乐观，历史基础知识很不扎实，理解运用能力较差。在对学生全面强化督促的同时，如何抓好基础，强化针对性，有的放矢，提高讲与练的方法及效益，成为专题与整体复习中的一大挑战。 四、教学目的和要求 1、每星期进度平均为6个课时左右，授课时间为16周。要求学生全面掌握中国古代史选修、中国近现代史上、下册和世界近现代史上、下册的基础知识，并进行专题复习。 2、要求学生掌握教材内容中的历史基础知识，了解重要的历史事件和历史人物，培育学生历史唯物主义的观点，以及运用历史唯物主义基本观点观察问题和解决问题的能力，并对学生进行爱国主义教育。 3、在教学过程中运用启发教学，注意启发学生积极思考问题，培育学生正确进行分析，比较、概括的能力。 4、仔细学习教学大纲，讨论新课程，不断关注高考动态，扎扎实实抓好本届高三历史复习工作。统一复习计划，统一教学进度，统一各项评析工作，相互学习，取长补短，共同努力，力求完成各项指标 五、总体措施 1、加强集体备课，将其落到实处，而不是流于形式。就每一节课的教学内容、本节知识中的重点、难点、疑点、有关重点难点的教学方法、教学材料的选择、用什么方式呈现给学生加强合作讨论，在教学中不断反思，不断改进。 2、仔细搞好试卷评讲课。针对高三后一阶段训练量的加大，如何提高试卷评讲课的功效关系极大。每次训练做到有练必批、有练必评。让学生在训练中感悟命题的意图，明确复习目标。引导学生分析每一个问题及问题产生的原因，通过评讲后的追踪训练加强对知识的巩固，切实提高综合训练的效率。 3、精选、精练、精评。在广泛搜集资料基础上精选试题，难题、偏题要放弃。而且每练必改，每练必评，增强训练的针对性、实效性，并根据练习反馈及时调整教学策略。 4、扎实搞好提优补差工作，对历史单科偏差的同学要个别辅导，对不同层次同学要分层指导，提高班级整体水平。 5、最后阶段复习要夯实基础知识，构建完整的知识体系。注意理清基本概念线索基本结论以及阶段性特征。回归课本，注重对知识的查漏补缺。 6、掌握学科内及学科间知识的联系。整合知识模块，多角度思维，强化知识的迁移能力。 【篇二】高三历史教学工作计划范例 一、指导思想 以课程标准，考试说明为指导，以课本为依据，充分讨论高考，不断进行课堂教学改革，探究高三教学模式，增强历史课的针对性和实效性，培育学生分析问题，解决问题和应试能力，从而提高历史课的教学质量。 二、工作目标 1、以课本和课程标准为基本，充分研读考纲，从整体上把握复习的要求，让学生加工教材，理解掌握基本的历史概念，历史现象，历史事件，基本的历史进展脉络。 2、改变教学观念，大胆地进行课堂改革，发挥学生的主观能动性，培育和提高学生概括，归纳，分析，综合，比较，迁移等基本的学科思维能力。学会运用辩证唯物主义和历史唯物主义的方法评价问题的能力。 3、采纳多种多样的方式方法，让学生学会用基本的史学方法去认识和总结历史进展的规律，从而增强民族自尊心和自信心，增强年轻人责任感和爱国主义情感，理解国家大政方针制定的历史依据及其正确性，培育学生正确的历史观。 4、加强教研，讨论高考和高考试题，注重知识的迁移和运用，精选习题。 5、进行有效知识落实，把课堂上的基本知识做为落实的主渠道，及时进行”章结”，”单元过关”和”月清”。 6、学生的学科成绩在优秀率，平均成绩和及格率上有明显提升。 三、高三历史课堂教学中存在的问题 1、缺乏对高三教学，复习的整体把握和详细计划及实施措施，对高三只是有大致的阶段安排与复习进度，对每一阶段的教学和复习目标，复习策略和学生学习任务的完成没有细致考虑，这种计划的盲目性，必定导致教学的盲目性，质量提高的盲目性。 2、老师没有对大纲，考试说明进行详细讨论。大纲中对知识掌握程度有明确要求，考试说明中也有明确的考核目标和要求，并有详细的解读说明，老师只是在想当然的去教学。 3、教学手段单一，课堂效率低下，对于新的教学方法，模式及新理念缺乏学习和实践，课堂中仍习惯于老师一讲到底，老师累，学生睡，效果差，成绩低。 4、课堂教学中缺乏针对性，高三教学没有高三的特点。高三复习课，绝大多数老师都在就知识讲知识，缺乏深层分析，只是知识的简单排列，对主干知识把握不到位;学生理解只偏留在表面上;不能把握历史整体框架，历史基本线索，学生所学的知识是零散的，无序的。 5、缺乏对学生的基础知识理解和思维能力的培育。近几年高考命题思路是非常明确的，就是注重学生的能力培育，注重学生的学科思维及分析问题，解决问题能力，这就要求老师必须注重基础，以大纲，考纲为指导，以课本为本，注重基础知识的迁移与应用，以培育学生思维能力为主线来统领知识。 6、缺乏对学生学习方法的指导，还习惯于只讲知识，不讲方法，学生不会主动学习，结果老师教得辛苦，学生学得辛苦而没有太大的成效。 7、缺乏对习题的筛选和高考试题讨论，很多学校给学生发了很多资料，让学生自己去做，结果浪费了大量的时间和精力，效果也不是很好。 8、缺乏将课本知识与现实热点，重点问题的联系的能力，只是单讲课本上的知识，一遇到解决实际问题就无从下手，不能进行有效的知识迁移。 四、实行措施 1、从整体上考虑和制定教学复习计划，根据计划有条不紊的进行实施。在计划的制定中要有总目标和阶段目标以及具体措施，评价，时间安排，内容安排等内容。 2、在每轮复习中应注意的问题。针对近几年高级的命题特点和历史课实际，一般采纳三轮复习法。 第一轮复习主要是抓课本知识落实，老师提出问题，学生详读课本，围绕主干知识进行梳理，形成内在的主体结构，在记忆的基础上对知识进行理解。 第二轮复习主要以主干知识为中心，以专题的形式，对历史知识重新加以梳理和加工，走出课本，让学生从宏观上把握历史进展的规律。不能把每节相关知识简单列出来放到一起，要重点分析，归纳出历史进展规律，教会学生学会把握规律，得出启示，提升学生纵横比较问题的难力。 第三轮依据考纲，重新梳理课本，查缺补漏，老师少讲，让学生自己进行，并适当地进行综合练习。 3、要仔细研读大纲，考纲和考试说明。应该说，考试说明是依据大纲制定的，大纲是作为整个高中教学的依据，而考试说明只是为了高考的需要而定的。做为备考来讲，应