特殊教育认识教案

教教案案 课 题 课程资 源准备 教 学 目 标 8 的认识课型新授课时间2011、05、23 直尺图、点子图 小棒、小方块和数字卡片． 知识与能力 1．使学生学会数数量是8的物体的个数，会读、写数字8，知道8以内数 的顺序，会比较8以内数的大小，掌握8的组成，认识8的序数含义． 2．初步培养学生的迁移能力和观察、操作能力． 3．结合主题图对学生进行安全教育，通过教学激发学生学习的主动性． 康 复 目 标 1、培养学生的动手能力和提高他们的专注力。 2、培养学生用数学解决问题的能力 3、提高学生的认知能力和动手能力。 教学重点8的认识． 教教学难点掌握8的正确书写． 学 重 难 点 教与学的过程 复习导入 师请同学们按顺序摆出学过的数字． （学生在桌子上摆 数字卡片） 正着读一读，再倒着读一读． 问比7小的数有哪些和5相邻的数是几和几7的前面 是几7的后面哪今天我们就来认识“8” 板书课题8的认识 探索新知 1．出示8 师你们看，8像什么（小葫芦）今天我们就像认识 7 一样认识8，你想学习8的哪些知识 学生自由发言． （数数、8以内数的顺序，比较8和其它数 的大小、 8的组成等） 下面我们就分别来学习这些知识． 2．认识8的含义 出示教材52页8的主题图． 设计意图 使学生巩固旧知 识， 更容易接受新 知识。 引起学生的学习 兴趣。 问这幅图画的是什么（教育学生多参加体育锻炼， 同时要注意安全） 谁愿意来教同学们数数 请一名同学到前面来带大家数图上物体的个数．（8个救 生圈、8个人、8顶泳帽） 你还能用别的方法表示8吗 学生可以用8说一句话，也可以演示摆学具（如摆 8根 小棒、8张卡片等） ． 3．数序及比较大小 师谁为大家介绍一下，8以内数的顺序是怎样的 请一名同学到前面来介绍，说一说8为什么排在7的后面． 出示直尺图2，让学生按顺序读出尺子上的刻度． 学生再拿出直尺和同桌同学互相说一说0到8各数的位 置． 出示点子图3． 问7和8比，谁大你是怎么比的 板书7＜88＞7 4．区分基数与序数 演示动画“基数、序数”． 师小动物们要开运动会了，你们看都谁来了一共来 了几个小动物呢我们一起来数一数 1、2、3、8．下 面我们以组为单位做抢答游戏，小动物提问题，你们抢 答． （如，小青蛙呱呱呱，我是谁从右数我排第几） 5．8的组成 让学生自己摆学具， 总结出8的组成情况， 然后集体交流． 问谁愿意到前面来演示一下，8是由哪两部分组成的 找学生到投影前演示． 共同总结出 练习两人一组，拍手说8的组成． 6．学习写8我们认识了8的含义，那么怎样才能写好8 呢下面请看大屏幕． （演示动画“8的写法”） 学生练习在书上写8，老师巡视进行个别指导． 巩固练习 1．按顺序填空 板 书 设 计 作 业 安 排 让学生在田字格上抄写 5 行数字“8” 应多引导学生在日常生活中发现“8”的作用和意义。 课 后 反 思 课 题9 的认识课型新授课时间2011、05、25 教教案案 主题图、点子图、计数器 课程资 源准备 教 学 目 标 康 复 目 标 教 学 重 难 点 知识与能力1．使学生学会数数量是9的物体的个数，会读、写数字9，知 道9以内数的顺序，会比较9以内数的大小，认识9的序数含义． 2．初步培养学生的观察、操作能力． 3．结合主题图对学生进行爱劳动的教育，激发学生的学习兴趣． 1、培养学生用数学解决问题的能力 2、培养学生的动手能力和提高他们的专注力。 3、提高学生的认知能力和动手能力。 教学重点理解数字 9 的概念，掌握 9 的书写。 教学难点9 的组成，能正确书写 9 教与学的过程设计意图 （一）复习准备 1.填数 2.卡片口算8 以内的加、减法。 （二）学习新课 揭示课题我们已经认识了0～8 这几个数，今天 我们要学习 9 的认识。 （板书课题9 的认识） 1.教学认数 9 （1）出示主题图 提问图上画了几根红辣椒几个气球多少朵 花朵多少个柿子 数一数给从左往右第 9 个小朋友头上带一个三 角帽子。 小结 刚才我们数的这些人和物的数量都是 9，就 可用数字 9 来表示。板书9 （3）指导书写数字 9 师边说边写 9 字是一笔写成， 上半部分像个 “0” ， 9 的一竖像“ 1” 。写的时候上半部分和一竖要连起写。 老师带领学生书空、自己在桌上练习写 9、在自己 书上练习格里描写一排 9。 2.教学 9 以内数的顺序和大小 （1）观察部分直尺图 巩固学过的知识 引起学生的好奇 心， 提高学习兴趣 师问直尺上原来有 8 个小段、又添了 1 个小段， 是多少个小段 8 的后面是几（8 的后面是 9）9 写 在什么位置上 （9写在8的后面） 老师对准刻度写 “9” 。 师说请同学们拿出自己的小直尺 小声读读直尺上的数字从 0～9，从 9～0。 2出示点子图 ①小声数一数，左边有几个圆点，右边有几个圆 点学生回答后，老师板书 8 9 ②8 和 9 比， 谁大、 谁小 （8 和 9 比， 8 比 9 小。 ） 为什么（因为 8 在 9 的前面，9 在 8 的后面。 ） ③8 比 9 小，8 和 9 之间用什么符号连接（小于 号） 师说这两幅点子图，也是让我们来比较他们的 大小，你们能照着上图的样子，自己学会比较吗 让学生思考后，在书上填数、填符号。 反馈、订正、提问你是怎么想的 3.教学 9 的组成 （1）摆一摆 师说请同学们拿出 9 个小圆片，摆 9 的组成。 边摆边说9 可以分成几和几、几和几组成 9。 学生摆完后，老师指名说你是怎么摆的板书 （2）师问你们看到每一组，还能想到什么 （3）全体按顺序在书上填 9 的组成。 4.区分基数和序数 师说请同学们看课本上小象图，数一数一共有 几只小象 请把左边的 9 只小象圈起来。 （学生在书上圈，老 师巡视） 从左数，给第 9 只小象涂上颜色。 小结 今天我们学习了认数 9，大家学得很认真。希望 同学们回家后，把 9 的组成和分解记牢，好为我们学 习 9 的加法和 9 减几做准备。 （三）巩固反馈 1.排队练习 （1）出示帆船图 增强学生对数的 顺序感。 师说这些小帆船的船号的顺序排错了，你们能 帮助改正过来吗 指名上前按顺序排列。 （2）从 1 数到 9，从 9 数到 1。 师说我手里有 9 支铅笔，我拿出 3 支，其他的 藏在后面，猜一猜，后面有几支铅笔师问你是怎 么猜到的 师说对3 和 6 组成 9，前面有 3 支，后面就有 6 支。 继续往下猜。 3.对口令 两人一组用数字卡片对 9 的组成。 甲说我拿 5， 乙说我拿 4， 齐说5 和 4 组成 9。 4.口头练习 9 的组成 加深印象。 板9 的认识 书 设 计 2.猜一猜 作让学生按照标准格式在田字格上抄写 5 行数字“9” 业 安 排 课 后 反 思