《6和7的解决问题》课后反思

下载后可任意编辑 6和7的解决问题课后反思 6和7的解决问题课后反思 10月15日，根据学校教务处和数学教研组安排部署，我有幸上了一节题为6和7的解决问题汇报课，对我而言既是一次实践锻炼，更是一次难得的学习机会，通过课前共同磨课、课堂现场讲授、课后统一评课，让我受益良多，反思颇深。 6和7的解决问题是小学阶段学生第一次接触，是一个重点也是一个难点，根据给出图形要解决实际问题，对学生来说实属不易，所以本节课我只教授了怎么用加法，不仅为让学生扎实掌握本节内容，更让学生在初步解决问题时能找到兴趣，获得成就感，从而能进一步爱上数学并以解决生活中的实际问题为乐。 一、强化复习，加深记忆。 在上新课之前，我先对已学过的知识进行复习，让学生对之前学过的6和7的加减法和一图四式进行回顾，引导学生对上节学习内容再一次加深记忆，对上好本节内容打好基础。 二、故事导入，引出新知。 我根据例题给出的图片，分了三个步骤。 第一步图中有什么学生通过观察图片，然后找出相关的数学信息。老师引导学生分清左右，学生会很轻易说出左边有四只，右边有两只，还会发现两个新朋友，老师告知学生两个新朋友，分别是大括号和问号，老师通过手势让学生自行理解大括号和问号的含义老师小结大括号下面有问号表示的是求一共有多少只小兔子 第二步怎样解答呢学生思考如何列式，用什么方法加法，426只强调只是单位名称，必须用括号括起来。 第三步解答正确吗如何验证呢学生独立思考后作答，用数一数的方法检验是否正确。答案是肯定的。通过一步一步的引导，学生初步了解了解决问题的步骤，体会解决问题的乐趣。 426只 一共有6只兔子。 三、设置活动，巩固训练。 课件上兔子一家陷入了一片漆黑中老师接着讲故事，原来是他们一家全部掉进了猎人的陷阱里，怎么办呢试问同学们想不想救出兔子，同学们异口同声的回答。这时，老师设置了一个森林大救援的活动，请同学们利用今日所学，做对题就可以救出兔子。同学们的积极性高涨，此时立即出示“森林大救援1”练习，让学生通过与例题对比比较，快速并准确的作答并验证。根据“营救计划”同学们在闯过三关后老师设置了“终极营救”作为课堂总结，通过女生组和男生组摘水果的多少，老师设置一共摘了多少个水果的问题并引导学生复习在大括号下面时所表示的含义。让课堂内容整个无缝衔接，达到更好的效果。题做完了，兔子成功救出。通过这个游戏让学生通过用加法解决了生活中的实际问题，让数学真正做到了源于生活,回归生活的内涵。 此时，同学们内心得到了极大的满足感，也有了极大的成就感，但站在老师的角度上仍然还存在着一些不足。1.本节课没有把学习的主动权完全的交给学生，老师说的多，学生实践少，没有更好的引导学生说出问题并解决问题。2.问题设计上，对题型的设计欠灵活，比较单一，没有做到层层递进，让学生思维不断升华。3.对于“森林大营救”环节，主题设置没有紧密联系兔子的处境，设置相关问题，导致营救问题有些偏离主题。4.对于后进生的关注还不够，没能在课堂上提供更多的时间和机会，让后进生出现问题并及时纠正问题，没能让后进生得到快速的成长。5.老师语言还不够简洁精炼，部分学生对提问题再解答的概念有些模糊。 一堂课成功与否不仅取决于老师，更取决于学生，只有当学生真正学会了，弄懂了那才算的上真的成功。所以，老师的责任重于泰山，只有当好引路人，引领着孩子辨别正确的方向，才能让每个孩子的潜能得到充分的发挥，健康欢乐的成长。