《动物游戏之谜》教案

下载后可任意编辑 动物游戏之谜教案 动物游戏之谜教案1 一、教学目标 1、知识与能力回顾初中所学科普说明文的特点，了解这篇科普说明文的文体特色。 2、过程与方法在了解并概括文章的大致内容，理清课文层次结构的过程中锻炼学生理解、筛选信息的能力。 3、情感态度价值观发掘文章的人文内涵，珍爱动物。 二、教学重点 让学生理解文章内容，掌握这篇科普说明文总分总的形式特点。 三、教学难点 体会这篇科普文中蕴含的丰富的内涵。 四、教学方法 探讨沟通 五、教学手段 多媒体辅助教学 六、课时安排 1课时 七、教学过程 一导入谈话引入，建构话题 板书“游戏”，同学们，儿时你们玩的游戏有哪些呢你们从中收获了什么呢 看来，同学们儿时的游戏给了你很多，人类会游戏，其实动物也有很多游戏活动，请同学们欣赏这些动物游戏的图片 展示动物游戏图片 看到这些可爱、有趣的画面，可见动物也有它们的游戏，那么它们为什么会有游戏游戏的目的又是什么呢今日我们来共同学习动物游戏之谜看看这篇文章告诉了我们哪些。 一上课行为 1、温故知新 1今日，我们要学习的动物游戏之谜是一篇科普说明文。科普说明文是说明文中的一种，是专门介绍、普及科学知识的工具。科普说明文遵循科学的原则传授科学知识，主要是自然科学方面的知识，内容相对集中，篇幅不是很长，语言准确简洁，浅显易懂，把科学知识推广到社会各阶层。 2上节课，我们布置了预习，要求大家回顾初中所学的说明文的知识。初中我们学过哪些说明文苏州园林、桥、等以苏州园林为例，它是根据逻辑顺序，采纳“总分总”的结构模式，先写苏州园林是我国各地园林的标本，高度评价了它在我国园林中的地位，总领全文。再介绍苏州园林的总体特点是“无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。最后，结束全文，引起读者的观赏愿望。请学生来说。 3检查预习上节课，我们布置大家回去结合以前所学的知识，预习，并思考围绕着动物游戏的秘密，文章是如何让展开的呢请一个同学来说说你的预习结果。 明确14动物也游戏表浅 58动物游戏的基本类型↓ 914关于动物游戏的四种假说里深 15要完全揭开动物游戏之谜还需要深化讨论 文章先是写到动物游戏，再给动物游戏分类，在分类的基础上面，提出问题动物为什么游戏，进而解决问题，提出关于动物游戏的四种假说还有总结。层层深化，是“总分总”的形式。 老师总结文章由现象到分类，再到意义、目的，遵循着“由表及里、由浅入深”的逻辑顺序，这非常符合人的认识规律，也符合科学讨论的思维过程提出问题分析问题解决问题。 3、信息筛选通过预习，我们知道，本篇文章中作者给我们提出了这样一个问题动物为什么游戏。文中第10段，有句话，不知道大家有没有注意到“生物世界有一条普遍规律，就是尽可能节约能量。”例如，鲨鱼、蛇“它们为什么要消耗大量能量来进行这种没有明确目的的游戏呢”所以，文章列举了各种假说。那就请同学们结合课后研讨与练习一，找出四种假说的根据和结论。 明确a演习说 根据黑猩猩掌中戏水的游戏 结论游戏是生活的演习 b自娱说 根据河马玩浮叶渡鸦滑雪梯 结论通过自得其乐的游戏，使动物的紧张生活得到调剂和补偿，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安抚和自我保护。 c学习说 根据黑猩猩玩棍子，动物捉迷藏和追逐游戏 结论游戏是一种十分重要的学习行为。 d锻炼说 根据羱羊奔跑跳跃、北极熊夏季进行的游戏 结论动物通过游戏来锻炼自己的身体和生存能力 深化探讨好的。这几个同学都能够准确地从文中找到各种假说的根据和结论，那么，在你们从文中找相关例子的时候，有没有注意到文中对于动物游戏的描写在语言上有什么特点和一般的说明文有什么不同 明确文中的文字写的非常生动，充满着情趣。 A、文章开头介绍三种动物的游戏时，用“走钢丝”“倒立”“像小孩坐滑梯一样”“像船帆似的”等比方生动形象的描写了动物游戏的情形。叶猴“嬉闹”、渡鸦“欢快”、露脊鲸“得意洋洋”这些拟人手法的运用，让文章趣妙横生。 b、通过一系列的动词“依仗”、“玩”、“推挤”、“抓住”、“跳开”、及修饰语“好像竭力”、“巧妙”的运用，形象地描绘出叶猴游戏时，淘气、可爱、灵巧的姿态。 语言浅显易懂但又生动形象。 好的，这就是这篇科普说明文在语言表达上的独到之处，接下来呢，就请你们 4、表达沟通根据你的观察或理解，你赞同哪种或几种假说假如都不赞同，也可以自立门户，创立自己的学说。要求结合生活中的例子，尽量学习、模仿文中的语言特点，描写你所观察到的动物游戏的情景，来论证你的观点。 学生自由发挥即可。 例如①我同意自娱说，因为，游戏原来就是娱乐的一种方式，动物也应该有一种自己的娱乐方式来放松自己。例如，小狗喜爱咬袜子，叼着袜子到处跑。 ②生物的思维方式较简单，他们游戏就像吃东西一样纯属一种本能，所以我提出本能说。 ③认为应该是“锻炼说”和“学习说”的结合，因为自然界的生存法则就是“适者生存，优胜劣汰”，所以动物们为了生存当然要锻炼自己的技能，提高自己的本领。例如，猫捉老鼠。平常猫就会进行一些锻炼，玩小球啊，等等，它玩小球的姿势什么的，和猫玩老鼠的时候很像。所以，我支持“锻炼说”和“学习说” 5、思考同学们各抒己见，每个人都有自己的想法，基本上，每一种假说都有它的拥护者，那么作者呢他支持哪一种说法文章有没有明确的表态没有为什么可以引导，提示学生，让学生自己提出问题，进而解答。既然文章题为动物游戏之谜，那他为什么不给我们揭开这个谜 明确第一，动物游戏行为是非常复杂的，不同动物的游戏可能有不同的原因，人类对动物了解得还不多，现在提出的各种假说都有其合理性，也有其局限性。必须深化讨论，才能解开动物游戏之谜。 第二、科学注重求实，即使作者倾向于某种假说，也要经过实验的证明，不能贸然下结论。 第三、体现了科学精神的包容性。 第四、和课文的题目相切合，引导人们继续深化地探究。 6、能力提升，挖掘内涵任何作品总会向读者传达一种信息，在这篇文章中，作者向我们介绍了动物世界存在的令人无法理解的游戏行为，他难道仅仅是为了告诉我们这些讨论吗他的言外之意是什么呢你又受到了什么样的启发 提示请同学们注意阅读课文中这两句话 “动物学家们对此做出的解释也许会使我们吃惊这些动物是在游戏。” “动物游戏之谜没有完全解开，但动物们在游戏中表现出来的智能潜力、自我克制能力、制造性、想象力、狡猾、计谋、丰富多彩的通讯方式等，都远远超出人们的估量。” 明确1通过同学们刚才激烈的讨论，我们突然发现，被人类认为智力低