《春酒》说课稿模板

下载后可任意编辑 春酒说课稿模板 春酒文章让我们品味出其中的情感和趣味，那逝去的一切是那么清楚而美好地在记忆深处招摇，撩惹起我们多少或感伤或甜美的心绪呀。以下是我整理的说课稿，欢迎大家参考 春酒说课稿1 一、说教材 春酒是人教版语文八年级下册第四单元的一篇略读课文。本单元以民间文化为主题，所选文章涉及趣味盎然、生动丰富的民风民俗以及民间艺人轶事，文笔生动，妙趣横生。这篇文章描绘了故乡浓浓的风土人情，抒发了对童年、对故乡和对母亲的无限追思之情。学习本文可以让学生认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，吸取人类优秀文化的营养，加深对我们民族的感情。这也是新课标所提倡的。 二、说教学目标 一、知识和能力目标 1、反复朗读课文，领悟文章的意蕴。 本文所体现的浓浓的人情民风之美，具有醇厚、优美的意蕴，另外，新课标对阅读技能方面的要求为“能用普通话正确、流利、有感情地朗读”，只有用心地读，以读激情，以情促读，入境入情，才能体味到文章的意蕴。 2、品味文中的细节和关键词句，体会作者思乡的情感。 新课标要求“欣赏文学作品，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验，品味作品中富有表现力的语言”。本文的人物善良、亲和、闪耀着人性的光辉;本文的情境，氤氲着淳朴厚道的人情之美;语言真挚、平易、典雅、蕴藉，可谓语语动人，字字珠玑，耐人寻味，值得细细品味，在品读中加深对作者思想感情的理解。 二、过程和方法目标 1、课前预习，查阅生字词，搜集关于思乡之情的作品，查阅有关琦君的生平，课外阅读她的作品。 只有让学生在上课前做好了充分准备，才能在学习时对课文有更深化的学习。 2、自主、探究、小组合作沟通的方式。 学生是学习和进展的主体，通过自主研读、理解、体会，在此基础上让他们互相沟通，达到知识的互补和提高，养成良好的学习习惯。 三、情感态度、价值观目标 感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，培育热爱家乡的情感。 课标中提到，要认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。本文所展示的一幅幅民俗人情画，都深深地感染学生，给他们带来美的享受，丰富他们的思想。 三、说教学重、难点 教学重点反复朗读课文，品味细节和关键词句，体会作者思乡的情感。 “书读百遍，其义自见”，本单元要求学生反复朗读课文，本文文字浅显但意蕴深厚，需要学生朗读感知。理解文本首先要理解语言，在品味语言的基础上来领悟情感可以说是水到渠成。。 教学难点领悟文章的意蕴。。 课标要求欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得有益的启示，就这篇课文而言，它充满童趣而略带淡淡的乡愁，有很高的品位价值，可以提高学生的内涵与素养。八年级学生由于年龄和知识储备的限制，没有足够的生活经验与体会，难以理解作者浓烈的思乡之情。 四、说教法 读书法和美点寻踪法。 引导学生反复朗读课文，初读、听读、研读，每一次读，都提出不同要求，使学生对文本的理解由浅入深。在研读时，让学生自主选择喜爱的细节、词语、句子进行赏析，并要求有感情地读出来。这样既突出了学生的主体地位，又培育了学生良好的读书习惯。 五、说学法 自主探究、合作沟通 本文是一篇略读课文，要求学生自主、独立地预习，搜集有关资料，为上课作好准备。教学中，初读、听读、研读、积累、作业设计，都是先让学生自主探究，而后合作沟通，这样有利于提高学生的独立思考能力和合作意识。 六、说教学过程 一、进入情境，激趣导入 1、展示画面，在喜庆的音乐声中，老师背诵一首童谣“小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年;腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三;二十三，糖瓜粘;二十四，扫房子;二十五，冻豆腐;二十六，去买肉;二十七，宰公鸡;二十八，把面发;二十九，蒸馒头;三十晚上熬一宿，初一、初二满街走。”然后引入俗话说，一方水土养一方人。不同的地方过年的风俗也有不同。今日，我们就跟随作家琦君去她的家乡浙江温州，尝尝那里的“春酒”。而后板书课题。 以一首年味十足的童谣引导学生快速进入情境。 2、请同学介绍作者琦君，老师补充 学生了解文学常识，为理解作者感情作准备 二、初读课文，整体感知、 1、选择你最喜爱的方式读课文，用圈点批注的方法画出你最喜爱的词，最喜爱的句子。用简洁的文字说说文章主要写了哪些事情。 2、检查预习情况。 检查预习情况，为学生理解文本打下基础。选择自己喜爱的方式读书，画出最喜爱的词、句子，注重学生的个性化阅读，个性化体验，使学生的个性得到张扬,学习兴趣油然而生。这一环节，为后文品析语言作铺垫。同时，教给学生圈点勾画的学习方法，使学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯。引导学生概括文章记叙的事情，可以理清全文脉络，帮助理解课文。 三、听读课文,浅尝春酒 听老师配乐朗读，要求学生静静地听，静静地想你从春酒中品出了什么 板书童心酒 母亲酒 乡情酒。 让学生通过听读，产生共鸣。音乐犹如催化剂，渲染出浓郁的思乡氛围，使学生学习的兴趣极易调动起来，思维火花也能得到尽情地迸发。在学生回答的基础上，老师顺势概括出童心酒，母亲酒，乡情酒，并板书下来。 四、研读课文，细品春酒 端起最爱的那一杯春酒，细细地品，说说你的感受。 句式参考我端起___酒，品出了___，你看听___ 提示1、品喜爱的细节。 2、尝精妙的词。 3、读浓情的句子。 通过自主研读，品细节、说人物、谈感情、读句子，由他们自己发现问题，进行探讨，而后合作沟通，使他们始终兴致勃勃。提供品味的角度与方式，使学生有的放矢，同时也教给学生学习的方法。这一板块我设想学生将会提出一些细节问题，如课文最后一句“可是叫我到哪里去找真正的家醅呢”的意义，以及关于当地特定俗语“十二碟”、“分岁酒”的理解等等，都作好充分准备。 小结一杯甘醇的春酒，荡漾着我儿时纯真的欢乐，散发着母性温柔的光芒，流淌着乡邻间朴实的情意。此时你品出了春酒真正的味道吗齐读最后一段细细体味。 板书家乡味，思乡情 五、调动积累，拓展迁移 古往今来，这根思乡的弦不知被多少心灵拨动，你还知道哪些这样的句子。 新课标要求学生有较丰富的积累，这一设计可以巩固以往知识，扩大知识面，还可以检查学生的预习情况，可以说是一举多得。 七、说作业设计 如今，年味越来越淡，让我们追溯年的渊源，进行一次探究之旅。你可以作如下尝试 ⑴可以搜集有关春节的诗词、对联。 ⑵也可以探寻“春节的起源“，搜集有关春节的传说、故事，小组合作探究完成关于“春节的起源”的讨论报告。