碳的单质教案设计

碳的世界 第一节碳的单质 一、一、教学目标设计教学目标设计 1.了解碳单质包含金刚石、石墨等多种物质，知道碳的单质的物理性质和用途；通过 三种单质用途的学习，继续深化“结构决定性质”思路，培养对比思维能力；认识 结构、性质、用途之间的关系 2.初步学会通过观察、推理获取必要的信息，并能用化学语言描述信息。 3.体会化学知识与生活实际是紧密联系，形成“科学是发展”的观点；建立科学的物 质观，增进“物质是变化的”等辩证唯物主义观点的认识，增加国际视野，培养爱 国主义情怀。 二、二、教学重难点设计教学重难点设计 1. 知道碳有几种单质；它们的相同和不同及原因；掌握它们的用途。 2. 知道结构、性质、用途之间的关系 三、三、教学过程教学过程 教学环节教学环节教教 师师 活活 动动 【展示】展示石墨电极、活性炭 雕、钻石、金刚石玻璃刀、C60超导材 料。 【导言】 这些物质的主要组成元 创设情景创设情景 从生活中从生活中 的物质引的物质引 入课题入课题 素是什么 它们都是碳元素组成的单质，我 们曾经在原子的学习时有人提出过一 个问题，能不能将石墨变成金刚石， 今天我们就来解决这个问题，走进碳 的世界，认识碳单质。 【板书】 第一节碳的单质 倾听 碳元素 思考书写含有碳元素 的物质并分类 倾听，记录。 。 质 引发思考， 提升兴趣 学学 生生 活活 动动 感受生活中的碳单 设计意图设计意图 1 合作学习合作学习 探索新知探索新知 表达分享表达分享 启发诱导启发诱导 探索新知探索新知 通过查阅资料，我们已经了解到 碳单质主要有四类物质，无定形碳、 金刚石、石墨、足球烯。 在上周末我们已经分成四个小组 对无定形碳、金刚石、石墨、足球烯 进行的查阅，下面请各组代表来分享 他们的查阅结果。同学们在听小组代 表发言的同时，别忘了在学案上记录 下重要的信息。 PPT 展示 总结学生交流分享的物质用途 并板书相关内容 倾听 各组代表分享研究成果 其他同学倾听并记录 查漏补缺，整理学案 学生分享各组的研 究成果， 在课前学生可以 合作学习， 提高团队协作 能力，并且可以制作PPT 提高动手能力， 在课堂上 分享给学生提高表达能 力， 学生通过看到同学能 够自主的获得很多知识 和信息， 也促使学生自我 审视，提升自己。 学生对物质的用途 有一个整体的认识 想一想上述物质都是由碳元素组成 的单质，为什么它们在生活中的用途 不同 说出下列用途对应的性质 上述物质都是由碳元素组成的单质， 为什么它们的物理性质不同 学生思考 学生思考并回答 学生思考并回答 2 从学生已有的经验出发， 让他们在熟悉的生活情 境中感受化学的重要性， 逐步学会分析和解决与 化学有关的简单实际问 题。 启发诱导启发诱导 请同学们用球棍模型组成水、甲烷、 过氧化氢的分子模型 请同学们思考，水和甲烷为什么性质 不同呢 水和过氧化氢为什么性质不同呢 那么石墨和金刚石都是由碳原子直接 构成的物质，那他们的性质为什么也 有如此大的差异呢 展示图片 学生组装球棍模型 分子不同 分子不同 学生思考 倾听 3 认识物质的微观结构 从学生已有的经验出发， 让他们在熟悉的生活情 境中感受化学的重要性， 逐步学会分析和解决与 化学有关的简单实际问 题。 探索新知探索新知 在四位同学的介绍中，展示了这样几 张图片，对你有没有什么启发 金刚石的空间结构为正四面体，正因 为这样的结构所以金刚石的硬度才这 么大。我们再来看石墨，它是一个层 状结构，六个碳原子以共价键的形式 在同一个平面形成了正六边形的环， 而层与层之间是以范德华力结合在一 起的，这个力比较弱，所以导致石墨 层与层之间可以轻松的滑动，以至于 从宏观上看，石墨就由了滑腻感。那 我们再来看看这是 C60的分子模型， C60与石墨和金刚石不同， 它是分子构 成的物质，这是一个 C60分子的结构 模型，一个分子里含有 60 个碳原子。 板书 启发诱导启发诱导 探索新知探索新知 记录 学生思考 不一样 结构不同 思考，结构不同 记录 4 知识迁移与链接， 深 化对物质结构、性质、用 途之间的关心加以理解。 总结 请同学们看看这两种物质，他们的性 质相同吗 甲醚（C2H6O）乙醇（C2H6O） 他们的化学式都是 C2H6O 为什么性质 却不一样呢 总结 我们再来思考一下上述物质都是由碳 元素组成的单质，为什么它们的物理 性质不同 总结与提总结与提 升升 通过上面给的提示信息你能不能知 道上述物质都是由碳元素组成的单 质，为什么它们在生活中的用途不 同 我们再回顾一下刚才的内容 因为碳单质有这样不同的结构，所以 他们就有了这样不同的性质，又因为 这些不同的性质，我们在生活中才会 对碳单质有不同的应用，所以是结构 决定了性质，性质决定了用途，相反 用途可以体现性质，性质也可以反映 结构。 思考 记录 将前面的知识总结 渗透性质决定用途， 用途 体现性质的认知方法。 5 请你大胆猜想，如何通过改变微粒解 决生活中的问题 拓展应用拓展应用 内化提升内化提升 、 正是因为我们认识了这些物质的本 质， 知道了他们性质差别的根本原因， 所以我们才能够从根本上考虑，改变 和创造一些对我们生活有利的材料， 让我们的生活更多彩。 【视频】石墨烯电池的新发现 【视频】我国的碳纳米管技术研 发和应用 思考，倾听将所学与生活实际 联系在一起， 让学生感知 化学让世界更美好 感受我国先进科学 技术，提升爱国情怀 观看 6 今天我们认识了这些碳单质，在生活 中它们有广泛的应用，正是因为碳原 子的排列方式各种各样，所以才有了 总结归纳总结归纳 各种不同的性质，不同的碳单质才有 固化方法固化方法 总结提升， 知道认识事物 要从表象看到本质。 了不同的用途。 所以认识一种物质时， 倾听 我们要透过他的表象， 认识它的本质， 才可以从根本上了解这种物质，才能 更好的利用它。 课上或课下完成 利用相关试题检测 目标的达成度。 提供素材完成学案上要求的相关试 综合应用综合应用 课后拓展课后拓展 题。 （四）板书设计（四）板书设计 第一节碳的单质 木炭 活性炭 焦炭 炭黑 电极 铅笔芯 润滑剂 无定 形碳 金刚石 碳单质 玻璃刀 钻头 饰品 超导体 催化剂 吸氢材 石墨 决定 结构 反映 性质 结构 C60 决定 结构 体现 7