最新培优补差总结优选汇编

一、思想方面的培优补差。 1．做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生 觉得教师是重视他们的，激发他们学习的进取性。了解学生们的学习态度、学习 习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。 2．定期与学生家长、科任教师联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、 课堂等各方面的情景。 二、采取有效培优补差措施。 采用各种措施，做好抓两头促中间的工作，取得较好的效果。 1． 课上多给差生展示的机会， 多创造机会让他们品尝跳一跳摘果子的乐趣。 2．安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。 3．课堂练习分成三个层次第一层“必做题”基础题，第二层“选做 题”中等题，第三层“思考题”--拓广题。满足不一样层次学生的需要。 4．着力提高四十分钟的教学质量。在备好学生、备好教材、备好练习，上 好课的基础上，精编习题。习题设计（或选编习题）紧扣重点、难点、疑点和热 点，面向大多数学生，贴合学生的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发 学生思维；习题讲评注意增加信息程度，围绕重点，增加强度，引到学生高度注 意，有利于学生学会解答；解答习题注意多角度，一题多解，一题多变，多题一 解，扩展思路，培养学生思维的灵活性，培养学生思维的广阔性和变通性；解题 训练注意“精”，精选构思巧妙，新颖灵活的典型题，有代表性和针对性的题， 练不在数量而在质量，训练多样化。 所以各种不一样程度的学生都能获得不一样 的发展。 三、培优补差的具体做法 1、在培优补差的过程中能做到不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学 生，一视同仁。首先我做到真诚，做到言出必行；其次做到宽容，即能从差生的 角度去分析他们的行为对不对 2、根据优差生的实际情景制定学习方案，多给优秀生一些有必须难度的题 目让他们进行练习，学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解， 以到达循序渐进的目的。 3、经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情景，共同促进学生 的作业情景，培养学习兴趣，树立对学习的信心。 4、对于优秀生学习的主要目标放在提高分析和解决问题的本事方面，而学 困生的主要目标是放在课本知识的掌握和运用上。 5、对于学生的作业完成情景及时地检查，并做出评价。差生经常会出现作 业没做好的情景。 我能耐心的询问原因， “对症下药”让学生感受到教师的关爱， 让学生主动参与学习。 在教学中我努力把培优辅差工作落实到教学的每一个环节， 充分发挥各种进 取因素，所以期末考试得到了较好的成绩，及格率比较高，优秀率也不错。下学 期我将以此为起点，继续努力，争取让每一位学生都能有不一样程度的提高 学生的个体差异是一个客观存在，所以培优补差是教学工作不可少的一环。 为了让每个学生都能在原有基础上得到提高发展， 体验学习的欢乐， 提高的乐趣， 到达全面提高学生素质的目的，我们根据我班学生学习情景分层教学，在班级中 挖掘学生的个体差异，做好拔尖补差工作，从而让优生更优，差生不差，共享成 功。 为了更多了解学生， 摸清底子， 做到有的放矢。 对班上按学生成绩分开类别， 以做到对培优补差工作心中有数。进班级后，考察了学生听说读写，发现这班学 生两极分化很严重。 我认为仅有扎实做好培优工作，才会是优生更优，差生不差。于是就先成立 课外兴趣小组，经过活动进行培优。对于优良学生在时间上把好关，课堂内他们 能吃饱，但不会吃好，所以给予“精科”，也就是精心挑选一些拔高题，题型要 多种多样， 这样能给他们新鲜感，然后经过各种形式的活动来提高他们的学习进 取性，从而逐步提高优良学生的学习成绩。之后更要照顾好中等生，因为中等学 生中还存在个别科目比较差的现象， 所以他们的补差科问题也是十分重要的，为 此，我们要求做好中等生的补差工作。使他们喜欢这一科目，循序渐进，不断提 高，从而使他们优上加优，不优创优，真正成为优秀的接班人。 认真落实补差工作是我班重中之重 一、帮忙他们树立自信心。学困生构成的原因是多种多样的，有的是一时 的贪玩使功课脱了节没有赶上去，有的是家庭困难思想负担过重造成的，有的是 学生一时冲动犯了错误，教师或家长批评教育不当造成的等，所以，我们教师首 先应当帮忙他们分析查找落后的原因，然后对症下药，帮忙他们克服心理障碍， 树立战胜困难的自信心，再根据具体情景把比较差的功课补上去。 二、教会他们正确的学习方法，使学习变被动为主动，具体有三个环节 课前预习、课堂听讲、课后复习。课前预习时，要把经过查找资料仍不明白的问 题标出来，课堂听讲时要带着问题听讲，及时做好记录，课后及时解决课堂遗留 问题，这样在课堂上听课时就比较主动，有的放矢，听课的效果就会比较好。 三、减少作业量，认真查漏，专项训练。训练中选取后进生普遍不懂的问 题，作为专项训练资料，做到有的放矢。训练中让成绩好的学生发挥帮忙作用， 要求学生课内完成作业，并及时讲评。 四、坚持不懈地关爱学困生。 多鼓励少批评。学困生普遍自信心不强，学习生活习惯无规律，所以在教学 工作中必须多关爱他们，多鼓励他们，多和他们谈心。只要发现他们有提高，哪 怕是很小的提高，也要及时表扬他们，鼓励他们再接再厉。仅有主观进取性调动 起来了， 才能更好地发挥他们自我的潜能，使他们很快地步入中等生甚至是优等 生的行列。 对学困生花的工夫多，但收效不算很大。在今后的教学工作中，我仍要继续 做好培优助困工作。对优等生，提高他们的自主本事，使他们更好地为同学们服 务，成为真正的火车头。对因学习习惯不好，学习方法不当，学习目标不明确， 学习心理不健康，学习基础不好等各种原因而造成的学习困难学生，我要具体问 题，具体分析，个别指导。多动脑筋，多想办法，下大气力把教学工作做得更扎 实更有效。 后面还有多篇培优补差总结 一学期以来，在教师们的关心和支持下，我在“培优补差“工作过程中，能根 据实际情景，有步骤、有措施地实施落实“培优补差“的资料，使学生能较好的得 到发展。学生的学习动机，学习进取性大大地被调动起来，不管是优等生或是差 生，现都能明确自我的学习目的，不是为别人，而是为自我；学习风气较以前有 明显的变化，以前是“要我学“，此刻是“我要学“。经过不断的加强训练，教师帮 忙学生获取一个个小成功，学生的自信心，意志力得到很大的提高。现将一学期 来的工作总结如下 1、发挥“特优生”的作用 “特优生”无疑是班上的学习骨干， 也是教师的得力助手，那就要好好发挥 他们的聪明才智，采取“一帮一”活动，抓典型带一般帮教“双差生”，让一个 “特优生”帮忙一个“特差生”，经过一个学期的坚持，班上有好几个“特差 生”，已经是中等生了，在班里我十分重视“特优生”的本事，放手让他们大胆 的抓好班上的一切事情， 尽自我的最大本事做到最好， 他们相当于教师的左右手， 在学习上，纪律上他们都起到模范带头的作用，很有威信，我利用他们这样优异 的成绩、健康的思想和良好的纪律去帮带“特差生”，并取得了必须的成效。 2、实行“低、小、多、快“的教法改革 充分发挥学生相互教育，自我教育的作用。摸清学生相关准备知识，基础， 本事和心理准备的实际，把起点放在学生努力一下就能够到达的水平上，使新旧 知识产生联结，构成